提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

南光宁刘继玲

摘要：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已越来越被人们所认识，当前艺术教育已成为学校素质教育的重要手段之一。在小学阶段，虽然学生理解和吸收知识的能力还是很有限，但是在与其心理、生理条件相适应的基础上，通过音乐上的学习和实践，能够形成对音乐的感受、理解、鉴定、表现、创造等方面的能力.进而促进身心的全面和谐发展。

关键词：音乐教育课堂教学教学质量

一、激发学生兴趣，带动学生积极参与。

首先，教师应重视与学生的第一堂课。因为学生对老师第一印象的好坏，是学生对该科知识学习兴趣高低的关键；而教师第一堂课的成功与否，会给学生留下十分深刻的印象，甚至会起到学生对该课学习成绩好差的导向作用。

其次，教师应充分调动课堂气氛，激发学生兴趣，带动学生积极参与，让学生真正“动起来”。

再次，作为教师，在课堂上切忌使用一些讽刺、挖苦等语言，如“一看就知道你不是学音乐的材料”、“声音沙哑，像刮烂缸一样”、“听你的歌，要用右耳才能适应过来”等等。学生听后更容易产生逆反心理，甚至和你对着干，反正破罐破摔，以后就更不原意学了。这样就给教学带来更不利的影响。遇到这种情况，教师对学生要体现爱心、关心，才能与学生沟通感情，让学生对老师产生亲切感，融洽了师生感情，学生也愿意配合教师更好地完成课堂教学任务。

二、转变观念，变“副”为“主”。

长久以来，音乐课总是作为一门“副科”的身份，尴尬地出现在大家面前。学校领导不重视，不愿为此付出过多的经济、精力。教师的积极性不高，学生也表现出一种不重视的态度。这样一来，学习音乐就成了可有可无的应付、敷衍了事，何谈质量的提高。

因此，我认为：首先，学校领导应转变观念，像对待语文、数学等学科那样对待音乐学科。

其次，教师不应自卑，而应树立起自信心，相信自己所教的学科是重要的。

再次，学生也应充分重视这一学科，认真学习。只有这样，音乐教学质量才能全面提高。

三、巧用多媒体技术，使音乐课堂增添色彩。

音乐课在学校的美育教育中有着举足轻重的地位，它以其独特的功能，如乐曲的旋律美、歌词的语言美、意境美来陶冶人的情操，净化人的心灵，从而在实践中形成行为美。多媒体走进音乐课堂，改变了手段单一的教学模式，极大地丰富和提高了音乐教学方式，提高了音乐课的教学质量。

1.多媒体在音乐理论教学中的运用。

多媒体演示课将教学内容变得生动有趣，把抽象的音乐理论以及用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，变得直观、有吸引力。音乐理论知识一直都是音乐课堂中无法调动学生积极性的一个死角。以前在讲授音乐理论知识时，教师采用大量的图片、挂图以及在黑板上密密麻麻的写板书，既繁琐杂乱又花费了大量的时间，而且给学生的印象是不具体的、孤立的并且是缺乏联系的。运用多媒体教学就能克服传统教学中的弊端，并且节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，提高了教学质量和效率。

2.唱歌教学中的多媒体教学。

多媒体的介入，使音乐课堂的气氛更加活跃，音乐课的教学方式更加丰富，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为听视觉艺术。学生在音乐活动中通过多种感官的自觉参与，引发了学习的动机，拨动了学生的心弦，引起他们感情上的共鸣，从而产生了动之以情的情感体验。如在教唱《国歌》时，我没有采用直接引入法，而是根据教学内容创设了一种特定的教学情境，通过计算机播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯仰望在国歌声中冉冉升起的五星红旗的激动人心的画面，通过这些形象、动画、声音，使学生如闻其声、如临其境，不得不被这动人心魄、扣人心弦的乐曲所渲染，使他们亲身体验到国歌韵律的神圣和庄严，激发了他们的爱国情感。

3.欣赏教学中的多媒体运用。

传统的音乐欣赏课，是按由教师根据教材曲目让学生自行欣赏，然后教师讲解的模式进行的。学生在整个过程中处于被动接受的位置。但有了多媒体的介入，课堂容量明显增大，完全可以让学生在视听之后展开讨论，自主探究，挖掘音乐内涵，发展学生能力。音乐不同于文学作品可以通过语言文字来表达，也不同于绘画艺术可以借助色彩线条来展示，但我们可以根据小学生认识直观性的特点，运用多媒体把抽象的音乐理论形象化。我们知道欣赏音乐是要通过听觉来感受的，要使学生理解音乐形象，首先必须懂得一些音乐基本知识，还须对音乐有灵敏的感知能力。由于小学生音乐修养不高，审美经验不足，如果单通过“听”来理解音乐形象、体会作品思想会有一定的难度；如果能合理借助多媒体计算机教学，通过视觉的直观来帮助听觉的感知，可有效地突破教学难点。

如：欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》时，尽管小学生大多听过这个故事，对故事情节比较熟悉，但如果只是单纯地让学生听音乐去理解音乐形象，显然显得呆板、枯燥，且比较困难。若根据儿童的心理特点借助多媒体计算机的动画教学，把龟兔赛跑的整个场面呈现出来，声画同步，视听结合，既让学生理解了音乐作品的情感寓意，又开阔了他们的想象视野。

四、利用音乐实践达到提高学生鉴赏能力的目的

器乐教学可以说是通往更好的音乐体验的桥梁。在教学中，可以根据学生的兴趣爱好，由简单到复杂，由简易打击乐器到吹奏乐器，通过器乐学习，培养学生的学习兴趣，提高学生的音乐素质，增强学生的美感、乐感,帮助学生接近音乐、理解音乐，以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。

参考文献

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