小学音乐课堂教学中奥尔夫教学法的实践尝试

顾光琴

摘要：在我国大力推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，小学音乐课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。小学是学生接受系统性音乐教育的起点，对培养学生的音乐素养以及陶冶学生的情操具有非常重要的作用。传统的教学方法已经不适应当前小学音乐教学的发展。奥尔夫教学法强调了轻松的教学氛围的重要性，小学音乐教师应该根据小学音乐教学的内容以及目标正确使用奥尔夫教学法，从而提高小学音乐课堂教学的质量。本文就小学音乐课堂教学中奥尔夫教学法的实践路径展开了一系列的研究。

关键词：小学音乐课堂教学奥尔夫教学法实践路径

在素质教育的背景下，音乐教育已经成为小学课程体系中重要的组成部分，对提高学生的综合素质具有非常重要的作用。传统的教学方法过度重视对学生进行音乐理论的灌输，忽略了采用多样化的教学形式对促进音乐教学发展的重要性，这样的教学模式无法达到较为理想的教学效果。因此，小学音乐教师应该对奥尔夫教学法的应用原理进行深度解读，并结合小学音乐教学的内容和特点进行合理运用，从而真正发挥小学音乐教育的意义。

一、奥尔夫音乐教学法概述

奥尔夫教学法来源于德国，其并不是一种存在具体形式的教学模式，而是反映了一种教育理念以及教育思想。这种教学法的本质是强调了将学生作为教学的中心、为学生创设生动有趣的教学环境的重要性。奥尔夫本人提倡将音乐教学的内容融入到游戏以及教学活动当中，在游戏与活动中激发学生的创造思维，从而使学生能在一个轻松生动的环境中学习音乐知识。这样的教学方法不仅有利于激发学生学习音乐课程的兴趣，还能在很大程度上提高小学音乐课堂的教学质量。

二、奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂教学中的应用路径

第一，将音乐教学内容融入课堂游戏当中。

小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，传统的教学模式下，无法真正激发学生学习音乐知识的兴趣。针对这样的教学情况，教师可以根据学生的年龄特点以及教学内容设计几个课堂小游戏，并将音乐知识充分地融入进去。这样的教学方法不仅能使学生将注意力集中在教师讲解的内容上，还能为学生营造生动有趣的教学氛围。小学阶段的音乐教学内容具有较强的节奏感，教师可以根据小学音乐课程的这个特点为学生设计游戏，从而使学生能充分感受到音乐学习中的乐趣。例如，讲解到人民音乐出版社小学音乐教材中《假如幸福的话拍拍手吧》这首歌曲时，教师可以带领学生进行一个节奏感游戏。教师可以为学生播放音乐，并引导学生跟着节奏进行拍手、拍腿、跺脚等动作，如果哪个学生做错动作，就要在这一轮中淘汰。通过这样的教学模式使学生在游戏中更好地理解了音乐知识。

第二，根据音乐教学内容创设合适的教学情境

小学音乐教材中包含很多与实际生活相关的内容，甚至是来源于日常生活。新课改教学政策强调学生在课堂教学中的主体性，教师在课堂中的职能不再仅仅是理论知识的传播者，而是逐渐转变为课堂教学的引导者。在这样的教学背景下，小学音乐教师可以根据教学内容为学生创设合适的教学情境，并利用教学语言将学生的思维带入到教师讲解的内容当中，使教学情境成为教师开展教学活动的有效工具。这样的教学模式不仅有利于激发学生学习音乐知识的兴趣，还能使学生在潜移默化之中更好地理解和接受音乐知识。例如，教师讲解到人民音乐出版社小学音乐教材中《春天来了》这一章节的内容时，教师可以利用多媒体教学设备为学生创设合适的教学情境：在大屏幕上展示几幅春天的图画，红花绿树、冰雪融化以及孩子们快乐地在草地上玩耍。教师可以让学生闭上眼睛，为学生播放一段音频，比如春风吹动柳树的沙沙声、春雨敲打在屋檐的清脆声、小河流淌的水声等。通过这样的方式能使学生产生身临其境的感受，从而使学生更好地感受到春天的气息，并充分理解本章节音乐教学的内容。

第三，引导学生积极参与到课堂表演当中。

奥尔夫教学法强调了学生参与课堂的重要性，充分调动学生参与课堂活动的积极性对于提高课堂教学的质量和效率具有非常重要的作用。小学音乐教师在日常开展教学活动的过程中，应该充分结合小学生的学习特点为其开展合适的教学活动，并引导学生积极参与到课堂教学的过程中。这样的教学模式不仅能使学生积极参与到课堂教学的过程中，还有利于学生将自己的特长和优势展现出来，从而帮助学生树立信心。

综上所述，在素质教育理念下，音乐已经成为小学阶段重要的教学内容，对提高学生的艺术素养具有非常重要的作用。小学音乐教师应该对奥尔夫音乐教学法的内容进行深入研究，并将其与小学音乐课堂教学进行有效结合，通过将音乐教学内容融入课堂游戏当中、根据音乐教学内容创设合适的教学情境以及引导学生积极参与到课堂表演当中的方式为学生开展音乐教学活动。

参考文献

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