高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究

段凯

高中化学教学中学生自主能力的培养，是在尊重高中学生心理发展特点的前提下，响应新课程改革理念，满足学生教学需要，发掘学生潜力，实现终身教育而进行的学生素质的培养。学生自主管理素质的培养，可以体现出学生在学习中的主体地位，同时还能够发挥出学生自主监督，以及自主学习的能力，为实现既定目标提供有力保障。

一、高中化学教学中学生自主管理能力的内涵

1.高中化学教学中学生自主管理能力的含义

化学教学中学生自主管理能力主要是指：在高中化学的教学中，为了更好地完成化学教学的任务，学生在化学教师的指导下，通过自主管理的方式使自己能够完成化学学习过程中所需要的技能。学生自主管理能力培养，主要是通过在教学中自主管理能力的培养，来逐渐地形成学生自主决策、自主监督、自主调控、自主反思以及自主评价能力培养，从而逐渐地在整个管理的过程中将各种能力相辅相成，发挥出来，从而有效地提高学生整体管理能力。

2.学生自主管理的界定

在高中化学教学中学生自主管理中，自主管理的学生可以是独立的个体，也可以是一个集体。当自主管理的学生是一个独立的个体时，管理的对象就是一个学生，换句话说，也就是一名学生自己管理自己一个人；而当学生自主管理中的学生是一个集体时，自主管理的学生可以是一个班级，可以是班级中所组织的一个单位，换句话说，也就是以小组为单位和以班级集体为单位的自主管理。

二、学生自主管理能力培养结构的构建

在进行高中化学教学学生自主管理能力培养之前，教师应该提前制定好教学计划，在计划的实施过程中，应该以帮助学生科学发展为宗旨，尊重学生的学习权利，同时在培养自主管理能力时，不能只是一味地为了培养能力而忽略化学教学，教师必须明确地知道，学生自主管理能力的培育，是为了更好地学习化学知识，因此在培养自主管理能力时，必须要以化学教学和学习为基础。

1.以班级或者小组为单位的自主管理

在高中化学教学中，为了更好地培养学生自主管理，教师可以在班级中寻找化学成绩优异，并且具备管理素质的学生来担任班级化学课代表，化学课代表的选举应当注重课代表和班级、教师之间的关系，此外还应该特别注重化学课代表的沟通能力以及他与学生之间的关系，确保学生自主管理工作能够高效快速地开展起来，并且保证课代表能够真正地做到以身作则，带动学生共同学习。教师在学生自主管理能力的培养中，应该要完全的将权力下放给课代表，同时课代表在管理班级的过程中也可以适当地将权力下放给小组长，进而形成以小组合作为基础的组员之间的相互管理。

2.以个人为单位的自主管理

在学生自主管理能力的培养中，教师必须将学生真正地看成学习的主体，让学生能够从中感受到自己是学习的主人，学生应该能够共同参与，并且制订本版的发展规划并且落实，同时每一位学生可以根据自己的喜好来制定适合自己的学习计划，从而更好地实现自我管理。在化学学习的过程中，通过学生课代表管理以及小组合作管理的同时，每一位学生还可以进行自我监督和管理，自己管理和监督自己的学习行为和活动，以此来更好地发挥出自我服务、自我教育、自我管理的积极性、主动性和创造性。

三、实施学生自主管理的注意事项

1.分清主次，明确自主管理理念

首先，必须明确的是，学生自主管理能力是指学生在教师指导下，根据化学教学任务以及班级日常管理制度等等，在学习以及管理的过程中所以逐渐形成的能力。其次，学生是哪种管理能力的培养是指在化学教学的过程中，充分地体现出以学生为主体，引导学生积极有效地参与学生学习管理的活动，他是以化学学习为基础，从而逐渐形成的一种管理和领导能力，在这个能力的形成过程中，必须是以化学知识的学习来作为基础的。

2.发挥教师主导作用，创设自主管理氛围

由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果教师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。

3.尊重学生的权利

在学生自主管理能力的培养过程中，教师应该让学生自己去发现、去体验。教师在为学生创造良好的教学氛围的同时，可以将权力下放给学生，并且，在自主能力培养的过程中，充分地尊重学生的权利。从培养学生自主管理能力的角度出发，为学生创造锻炼管理能力的机会，从而更好地发挥出学生的主观能动性和创造性。

四、学生自主管理能力培养的意义

高中化学教学中学生自主能力的培养，对于教师而言，自主管理能力的培养可以提高教师对学生的了解，建立更加融洽的师生关系，同时还可以加强化学教学的针对性，提高教学时间的有效利用率，提高学生参与管理以及分担教师管理，实现自我管理的主动性和创造性。

对于学生而言，自主管理能力的培养可以有利于学生及时解决疑惑，对化学教学有一个正确认识，同时学生可以通过自主学习和管理，从根本上认清自己。在自我管理以及学习的过程中，学生可以通过教室设置的多元化的教学情境，满足自身不同的需要，从而实现自我的全面发展。