流行歌曲在初中音乐教学中运用探究

李洋洋

【摘要】流行音乐走进初中音乐课堂，并不是对传统古典音乐教育活动的全盘否定，更不是脱离音乐教学大纲而独立特行，反而流行音乐与音乐课堂的有机结合，成为一种独特的音乐文化继承与传播形式。我们要充分认识流行音乐的作用，客观、理性地看待流行音乐在教学活动中的意义与作用，并找到真正适合的初中音乐教学方法，让学生在掌握音乐知识、体会音乐文化的同时，也能陶冶情操，引起情感共鸣，促进身心健康发展。

【关键词】初中音乐；流行歌曲；教学运用

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-148-01

虽然现行音乐教材中鲜有收录流行音乐作品，但是不可否认流行音乐作为中学生喜闻乐见的音乐形式，健康向上的音乐作品符合青少年的审美需求，所以透过流行音乐作品传播音乐知识、强化音乐情感，更易于学生接受与理解，无形中树立音乐学习兴趣、激活音乐探究动力，为今后更深入地研究音乐知识提供帮助。那么在初中音乐教学中，我们如何合理地引入流行音乐作品，发挥流行歌曲的独特作用，本文认为应采取如下教学策略：

一、调动兴趣，激发审美意识

流行音乐走进初中音乐课堂具有必然性，也是音乐教育发展的客观成果。我们在教学实践中惊喜地发现，流行音乐教育不仅丰富课堂教学内容，还能调动学生的参与兴趣和学习热情，对实现音乐教学目标起到极大的推动作用。所以在备课环节，我们要重视流行歌曲的教育作用，合理选择流行歌曲并导入课堂教学中，以调动学生的音乐兴趣，激发审美意识[1]。例如学习歌曲《天鹅湖》时，主要教学目的是让学生感受歌曲旋律，但是传统的训练形式学生很难接受并且参与兴致不高，针对这种情况我在教学中重新整合思路与方法，以流行歌曲角度为切入点，选择与《天鹅湖》节奏感较为相似的流行歌曲——SHE的动感快歌《Remember》，利用多媒体设备播放MV视频，将学生带入欢快的节奏氛围中。通过对比古典音乐作品与现代音乐作品的主旋律，大家仿佛感受到节奏美、曲风美和韵律美，进而自觉、主动地探究音乐主旋律，本节课的教学重难点也迎刃而解，我们在轻松完成教学任务的同时，也锤炼了学生的审美意识与审美情趣，提升中学生的音乐素养。

二、关注需求，调动情感共鸣

想要真正发挥流行音乐在初中音乐课堂上的教学意义，我们必须精心地筛选音乐作品，以中学生的身心发展特征为出发点，走进中学生的内心世界，在充分了解他们兴趣爱好、音乐审美情趣的基础上，选择既有利于推动教学进展也有利于促进身心健康的流行歌曲。例如很多流行音乐作品都非常励志，如果学生能在音乐作品中获得启发，则对他们的学习与成长有所帮助。如汪峰《怒放的生命》慷慨激昂，将人们带入欢快的、怒放的生命世界中，激昂高亢的曲调带给学生无限的热情与力量，有利于培养他们积极向上的人生态度；TFBOYS演唱的《青春修炼手册》是一首以“青春”为主题的流行歌曲，欢快活泼的旋律、朗朗上口的歌词，让学生们不禁跟着哼唱起来，感受青春、歌颂青春；许美静演唱的《阳光总在风雨后》教会学生不能畏惧艰难、不要轻言放弃，只要不懈努力、坚持到底，一定能实现心中的理想。可见，这些流行音乐曲目符合中学生的心理特征，并且对学生未来的学习与成长都大有益处。

三、去粗取精，突出教育意义

初中音乐课堂上流行音乐的选择要遵循“去粗取精”的原则，凸显音乐作品的教育意义。众所周知，当前流行歌曲已经充斥我们的生活，但是其中也难免有一些粗俗的作品，不仅不适合运用于初中音乐课堂，也不适合在中学生群体中传唱。所以我们音乐教师要全面了解与认知流行歌曲，把握歌曲的内涵，通过流行歌曲教育带给中学生更多的“正能量”。例如周杰伦家喻户晓的音乐作品《青花瓷》，其平和的曲调、优美的旋律，勾画了一幅销魂的烟雨朦胧之景，学生在鉴赏音乐作品的同时也能陶醉其中，进入超凡脱俗的心境；在美妙的歌词、曲调及意境中获得情感共鸣，感受我国独特的传统文化意境。再如《感恩的心》是一首经典励志歌曲，我们在课堂上跟着音乐节奏一起练习手语动作，这样学生真正融入音乐作品中，并且真切地感受父母养育之恩，学会感恩他人、关爱他人，大家在学习流行音乐过程中获得了一次难忘的情感教育和德育教育。

四、分析指导，把握音乐特征

我们在鉴赏流行歌曲时，不能只让学生简单地听和唱，否则课堂只是表面热闹，学生却没有真正掌握音乐知识。所以我们要加强对流行音乐的分析指导，以师生互动交流的形式探讨流行歌曲的唱腔特点、表达形式及音乐元素等，学生可采取自主学习或者小组合作等多种形式，把握流行歌曲的新形式与新特点[2]。例如伊能静演唱的《念奴娇》，歌词来自古典诗词作品《念奴娇•赤壁怀古》，这是一曲古典诗词与现代流行音乐巧妙结合的典型代表，这样的音乐表达方式非常独特和新颖，并且伊能静演绎的过程别有一番风味，既有古典意蕴，也不失时尚感。再如陈升的《Onenightin北京》，采用独特的京剧韵味演唱，其中运用了很多音乐演唱的转音技巧，我们在课堂播放时，很多学生都想挑战自己，尝试运用转音演唱方式，足以见得流行歌曲的感染力。并且在这些流行音乐作品中，我们也强烈地感受到浓厚的中国传统文化，鉴赏音乐作品、学习音乐知识、感知传统文化，这才是流行歌曲走进音乐课堂的真正价值。

总之，“教无定法，重在得法”，新形势下的初中音乐教学要灵活多变，我们要支持“百花齐放”的教学模式，任何一种音乐形式都有探究学习的价值，流行音乐贴近中学生的生活，符合中学生的思想与需求，深受大家喜爱；所以我们在音乐教学活动中，不能盲目地将流行歌曲拒之门外，想要调动学生的音乐兴趣，必须实现流行歌曲与课堂教学活动有机结合，通过科学、合理地引导与启发学生，让他们在鉴赏流行音乐的同时掌握音乐知识、提高审美能力，这必将达到事半功倍的音乐教学效果。

参考文献

[1]陈士婧.流行音乐在初中音乐教学中的运用探究[J].中学教学参考,2018,(21):28-29.

[2]张海云.谈谈初中音乐教学中流行音乐的引入[J].数码设计（下）,2018,(5):194.