优化体育教学培养创新能力

张小红

〔摘要〕体育是一门富有创新内涵的学科，初中体育教学中要培养学生的创新精神，就要根据初中学生的心理特点和认知规律，运用多种教学方法对他们进行创造性的指引和诱导，挖掘学生的创新潜能，激活埋藏在学生心底的创新意识，继而培养他们的创新能力。

〔关键词〕初中体育教学创新能力教学观念教学情境学生主体

培养创新能力是实施素质教育的核心。体育学科是学校教育的重要组成部分，具有广阔的学习、活动环境和场地，以及充分地进行观察、思维、操作和表现的机会，对于促进学生创新能力的提高，具有其他学科无法相比的优势。体育教师在教学中，要优化教学方法，挖掘学生的创新潜能，激活埋藏在学生心底的创新意识，继而培养他们的创新能力。那么如何在体育教学中培养学生的创新能力呢？我认为可以从如下几个方面入手。

1改革体育教学模式

教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终点也离不开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变得讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研，成为打开学习体育成功大门的钥匙。人们常说兴趣是学习最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。在传统的教学模式是“讲解→示范→分组练习→巡回指导→终结评价”。这种模式是以教师为中心———“教者发令，学者强应，身顺心违”，这种教学模式存在着教学目标单一，组织教学形式僵化，忽视学法，个体差异，能力培养，学生处于被动状态等不足，与当前的素质教育相差太远。因此我们在体育课堂教学中要改进教学方法，突破传统的教学模式和思维方式，发展学生的创新精神。

2创设课堂情境教学

在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，创设情境教学，通过创设活动情境，作为引导学生进行创新思维的铺垫。例如：在各种体育节、单项运动会、球类比赛、野营军训、郊游中来激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。例如：我在太极拳新课教学中，首先放上轻柔的音乐，采用做入静练习，将学生带入太极功态；然后把学生分成若干小组，让学生先看挂图图解，各小组同学互教互学，教师巡视指导，这样学生通过自主学练，导入学练，协作学练，从而使学生的创新思维得到进一步培养。

3树立成功教育意识

人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心理也想上去做动作，但不外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；教师用鼓励的语言激励学生，使学生都能体会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去思考、去创新。由于长期以来，人们习惯于老师的职责是“传道、授业、解惑”，老师是教学的主体，是权威，是教学的中心这种观念的影响，而是把学生看成是接受知识的客体，老师怎么教，学生就得怎么做，学生的主体地位得不到体现，个性也就无法得到发展。

4充分发挥学生的主体作用

新课程把学生作为教学的主体，老师作为主导作用来确定。教师在课前准备时要充分考虑学生的特点。不同需求等情况，科学安排教学内容。课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生认识学习的目标，并用主动的。积极的手段去实现学习目标，使得每一名学生都有不同程度的提高。例如：安排上肢力量练习，如果要求学生都做引体向上或俯卧撑，统一的口令，整齐的动作，看似组织严密，其实有的同学力量不够，有的完不成。同样的练习，如果把统一做引体向上改成，根据学生能力不同，有的做引体向上，有的做斜身引体向上，有的做水平悬垂屈伸；同样练俯卧撑，也考虑抬高手的位置或抬高脚的位置的俯卧撑，全体学生都能在一个生动。活动的环境。气氛中进行切合自己的实际的练习，学生的情感得到满足，身心健康得到发展，也调动了学生的积极性，培养学生的锻炼能力，使学生的个性得到了发展。

5面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注

体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注，由于学生在身体条件。兴趣爱好。体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此在教学内容的安排。教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生，通过自己的努力都能达到自己的目标。都能体验到体育学习成功的快乐。使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。例如：在跳高教学中，教师根据每个学生的实际水平，教学中可以按不同的水平分组，每个组的目标，要求不同，预先向学生提出经过努力可以达到的指标，学生按预定的指标进行练习的一种方法。教师给学生预定好这节课的指标。这种方法有助于培养学生独立自主的能力，使学生根据自己的情况，确定自己的目标，以寻找实现这一目标的途径和方法。也就是说，学生在学习的过程中，目的性比较强，在体育课中注意学生个性的发展更具有意义。还应侧重于采用多种手段培养学生对体育的兴趣，争取胜利的进取动机，使学生体验体育活动中愉快的心情，逐渐养成良好的锻炼习惯，有利于学生个性的发展。

作为21世纪的新型教师，必须要更新教育观念，树立创新教育思想，结合当前新课程改革，大胆尝试，从各个有利于学生创新能力的方向出发，切实以学生为本，在教学方法上勇于创新，积极探求创新教育，使自己成为创新教师，真正为国家培养具有创新意识，创新思维，创新能力的新型人才。

作者单位：甘肃省秦安县兴丰初级中学