“模糊”一些,让习作教学悄然起步

作文一直以来都是语文教学最为尴尬的内容,很多学生达到了谈“作”色变的程度.之所以出现这样的局面,与学生习作的起步教学不无关系,过高的目标、过度地指导、严肃的命题,常常让学生陷入对习作的畏惧之中.以笔者多年的教学经验来看,三年级习作的起步阶段,不妨让教学模糊一点,淡化习作的概念,让学生在轻松愉悦中迈出习作的第一步.本文提出要凸显适切性,让起步阶段的习作要求高低妥帖;凸显针对性,让起步阶段的习作指导粗细有度;凸显趣味性,让起步阶段的习作命题庄谐并存,让习作教学更具魅力.