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促进小学数学深度学习的数字化教学策略探索

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摘要摘要：小学生的认知模式以形象思维为主，而以往的小学数学教学中，有些老师忽略了学生的认知特征，采用“灌输式”的方法，让学生死记硬背，用模式化的方法来解决问题。为此，小学数学教师要根据学生的认知特征，采取相应的应对措施，营造一个更为直观的教学情境，以提高学生的学习兴趣，以数字技术的辅助，加深对数学知识的理解，从而达到深度学习的目的。

DOI 0dp5w0vk42/6544021

作者马兰

机构地区枣强县第四小学河北衡水 053100

出处《教学与研究》 2022年14期

关键词小学数学深度学习数字化教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年11月02日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）