摘要
[摘要]多年来,中国的大学英语教学评价在很大程度上依赖于终结性评价,它通过考试成绩来评估学生的能力和教学质量。终结性评价忽视了学生是学习的主体这一事实,也忽视了学生的主动性和创造性,这不利于英语教学方法和内容的改革。形成性评价的提出不仅是理论上的创新,也是实践上的突破。它可以促进学生掌握英语知识的能力,提高他们的语言技能,鼓励他们对英语学习的积极情绪和态度。它还可以培养学生的团队精神,培养学生的自主学习能力,帮助学生全面和谐地发展。
出版日期
2022年07月18日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)