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问题导学:让儿童主动参与数学课程建构——以苏教版五年级上册《认识负数》为例
问题导学:让儿童主动参与数学课程建构——以苏教版五年级上册《认识负数》为例
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摘要
摘要:“问题导学”是建立在“基于问题的学习”和建构主义理论基础上的一种新型教与学的方式。通过教师的引导,儿童以自己的方式参与到数学课程建设,与数学课程同构共生,与新课程的理念一脉相承。本文结合教学实例从“初学提问——探学追问——深学诘问”三个层面讲述了以“问题导学”促进儿童主动参与数学课程建构的教学实践。
DOI
ojnoex01dr/5507685
作者
罗英
机构地区
罗英
出处
《中小学教育》
2021年13期
关键词
问题导学课程建构儿童主动参与
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2021年09月15日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中小学教育
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