摘要
摘要：新课标则指出：阅读是学生的个性化行为，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，强调文本生成意义的多样性。这样在阅读教学中，教师是以阅读活动的一个对话者的身份出现，成为平等中的首席。老师与学生关系不存在教导与接受、先知者与后知者的鸿沟，而是表现为一群个体在共同探究有关知识领域的过程中相互对话、互动合作的融洽情景。在对话型语文教学中，尽管师生双方在各方面存在差异，但教师不再担任“发号施令者”，而是以对话者向导的身份进入学生的内心世界。教师充满真诚地引导学生与文本对话，唤醒学生沉睡的潜能，在学生“山穷水尽疑无路”时适时指点，激活学生的生活经验、知识储备，让学生顿感“柳暗花明又一村”。
出版日期
2020年11月02日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
