首页 > 《职教通讯》 > 2014年12期 > 基于“3＋2”培养模式的数控技术专业中高职课程衔接的实践研究

基于“3＋2”培养模式的数控技术专业中高职课程衔接的实践研究

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要＂3＋2＂培养模式是职业教育向体系化发展的尝试,经过多年探索,取得了较好的成效,但中高职衔接上存在着课程内容重复、技能培养没有体现差别等问题。通过对数控技术＂3＋2＂中高职课程衔接的分析和实践认为,中高职应联合制定培养计划,衔接课程标准,贯穿技能培养,并注重引导学生认识课程和就业目标,从而充分发挥中高职资源优势,满足学生对就业岗位知识和技能的需求。

DOI 54y9ymemd0/1345904

作者庞浩

机构地区不详

出处《职教通讯》 2014年12期

关键词高职中职课程衔接 “3+2”培养模式

分类 [文化科学][职业技术教育学]

出版日期 2014年12月22日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1孙英超①,田华②. 数控技术专业“3+2”中高职一体化课程与教学衔接的实践探索.教育学,2021-02.
2陈启新;易红燕. “3＋2”中高职教育衔接研究综述.教育学,2015-01.
3刘汉美. 会计专业课程计划在中高职“3+2”模式下衔接的探索.教育学,2015-06.
4张文灼. 岗位能力与成果导向的河北省中高职衔接3+2数控技术专业人才培养方案开发研究.文化科学,2019-01.
5郭占月. 铁道工程专业中高职衔接“3＋2”模式人才培养目标的分析研究.道路与铁道工程,2015-04.
6孟永静. 浅谈中高职课程衔接体系的建设与研究——以3+2机电技术应用专业为例.教育学,2018-11.
7张英;张志元. 农业中高职教育“3＋2模式”的研究.职业技术教育学,2006-03.
8谢志红. 关于“3+2”中高职衔接的课程体系构建研究与探讨.文学理论,2018-01.
9穆士华. “3＋2”机电一体化专业中高职衔接的探索与实践.教育学,2013-04.
10李良会. “3+2”中高职衔接《水质监测分析》课程教学改革.教育学,2020-11.

来源期刊

职教通讯

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

高职中职课程衔接 “3+2”培养模式

返回顶部