简介：摘要：学生学习生物知识主要是为了解决实际生活中遇到的问题，想要把理论知识转变为生活常用内容，就应该融入到实际生活中。初中生物教学的时候，借助生活化教学策略，让学生能够把生物知识与具体生活实际紧密联系在一起，这让学生自身的动手实践能力得以提高，也保证学生在学习过程中拥有更多的收获。教师需要不断创设生活化教学情境，为学生提供更多的实践和学习机会。借助生物内容解决生活中存在的问题，这会全面提高学生学习的积极性和主动性。

简介：摘要：新课改的逐渐深入，对初中生物提出新的要求，要提高学生的生物学科素养，提倡探究性学习，以全面提高学生科学素养为宗旨，培养学生创新精神与实践能力为重要内容，推动学生转变学习方式，由被动学习转变为主动学习，充分凸显出新的课程观念。

简介：摘要：新理念强调学生在活动中学习，通过丰富教材内容的知识性和趣味性，促进学生积极主动地进行学习，提升自我。教师在教学中应成为知识海洋中的领航人，倡导学生自主学习、自主探究。

简介：摘要：初中生物实验教学中存在不同的难点。如果教师无法采取科学有效的实验教学策略引导学生，并开展实验教学活动，就难以突破外在条件的束缚。在推进和落实改革的过程中，生物实验教学难点的突破备受关注，这对提高教学质量及水平作用明显。本文结合生物实验教学中存在的难点，提出相应的突破策略。

简介：摘要随着新课程改革的不断深化，在实际教学中，难点突破已经成为课堂教学的主要环节。在初中生物教学中，有效突破教学难点的策略有很多，并且均具有一定的可操作性，在实际运用的时候，可以充分结合学生的实际水平，了解学生实际需求，实现化难为易、化繁为简的目标。本文主要对初中生物教学中，突破教学难点的策略进行分析，实现预期的教学效果。

简介：摘要国家课程《标准》生物学的基本理念是面向全体学生，提高生物学素养和倡导探究性学习，其从知识、能力、情感态度与价值观方面，对生物学提出了更高的要求，传统的教学方法已经不适应新的教学要求，教师的教学方法必须转变。

简介：摘要：在我国新课程教学改革的重大背景下，之前的初中生物学科教学方法还需要不断改进。“学以致用”原则是目前我国初中教育领域一直大力提倡的教学基本准则，也是目前培养我国初中青年学生良好生物核心价值素养的一个重要教学标准。想要真正达到这样的教学质量目标，就需要充分采用一种生活化教学的教育方式，把初中生物学知识教学与实际中的生活教学进行充分紧密结合。文章对初中生物学和生活化教学的特点进行了深入分析，并且分别提出了几点教学意见。

简介：摘要：生物课堂教学中，教师往往习惯直接给出相关的生物概念或定义，却忽略了概念的生成与发展过程和学生对概念的理解程度。由于缺乏对概念的深层次理解，学生往往只能通过机械背诵的方法来学习生物概念，学生的思维和能力得不到真正意义上的发展。在初中生物学课程中有大量的基木概念、核心概念和重要概念，虽然各个概念具有不同的特征和内容，但彼此之间的联系也纵横交错。教师要根据生物概念的不同来选择适当的教学方法，才能提高生物概念教学的有效性和学生的生物学科素养。

简介：摘要 :初中生物是生物课程的启蒙阶段 ,而此阶段对于学生培养良好的学习能力和思维习惯是十分重要的。提问作为一种常用的教学手段和互动形式 ,对于促进师生交流、了解学生的知识掌握情况十分重要，对于提高教学质量也有积极意义。本文通过研究初中生物的概念教学中教师提问的现状和其意义 ,对如何提高提问的有效性进行了探讨 ,提出了几种有效策略。

简介：摘要：随着新课程的改革推向信息技术在课堂的广泛应用，要求教师在课堂教学中以新课程理念为指导，向学生传输生物知识的同时完成情感、态度、价值观的渗透。初中生物是学生初步了解自然、了解自身的课堂教学，教师通过有效的手段开展教与学，实现吸引学生、满足学生好奇心的同时完成课堂教学任务的目的。本文将分析当前生物教学存在的问题，以问题为导向，着重研究怎样提高初中生物课堂的教学效率。

简介：摘要：初中是一个帮助学生养成优秀学习习惯，为以后够高阶段的学习打下基础的重要阶段，教师在课堂中教授学生知识的时候，不仅要着重对基础学科知识的学习及应用进行讲解，还要对学生的综合应用能力进行培养。但是一个成功的高效课堂塑造必须要双向努力，共同促进，也就是需要教师与学生一起朝着同一个目标，才能够取得成效。这样学生就能够在生物课堂上快乐学习，并且取得有效的反馈。

简介：〔摘要〕生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物学实验教学重在培养学生设计实验、动手操作、学会收集、选择运用和分享信息等科学探究的能力，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。因此，生物实验教学在生物教学中占有重要地位，是实现新课程目标，提高学生生物科学素养的重要途径。然而，大多数生物教师认为开展实验教学有较大的难度，很难达到预期的教学目标，因此实验教学也是生物教学中的一个薄弱环节。

简介：摘要：如何加强和改进初中生物实验教学，提高其有效性，是新课程改革中广大生物教育工作者们所要面对的一个重要课题。本人在前人对相关问题研究的基础上，与自己工作实践结合，从演示和学生参与两个角度，提出有效性教学策略。

简介：摘要分层次教学可以促使不同层次学生获得不同程度发展和进步，作为一名初中生物教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，以期为初中生物分层教学有效性做出自身应有贡献。

简介：摘要：得益于现代经济的发展，我国生物学研究正在快速平稳的推进，很多生物研究的理论成果都转化为了实际的生产力，促进了我国生产力水平和科技水平的进一步提升。受生物技术发展的影响，生物学科的教学也逐渐受到社会大众的重视，目前的教学体系更加注重学生的全面发展，以及有效提高生物学科的教学水平。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中生物教学存在的问题及策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：基础课程改革目的是要促进学生积极主动地参与课堂学习、探究问题，着重于创新意识和创新能力的培养，需要关注全体学生动态、调动学生提出问题、思考问题、解决问题。教师只有在相互学习、讨论中才能更加了解学生的学习效率，从而提高学习的有效性。本文作者结合多年来的工作经验，对初中生物的有效教学进行了研究，具有重要的参考意义。

简介：摘要：初中阶段这是学生进行体系化生物课程学习的阶段，这个阶段中生物教学可以分为两个方面。首先是理论教学，其教学难度相对来讲是比较大的。因为生物的很多内容虽然和学生的生活联系非常紧密，但是对学生来说并不熟悉或者了解，学生在理解学习过程中会存在很多的问题。其次是实验教学，这是自然学科赋予生物的一个属性，其主要的内容就是进行一些验证性内容的实验。在这个过程中，学生会建立相关知识内容的学习模型，有助于其知识的理解和记忆，而且学生对各种生物实验设备的使用熟练程度在一定程度上可以体现出他的生物学习潜力。不过在实际的教学中，初中生物实验教学的内容不是很多，而且很多教师在教学的过程中往往忽略了学生的需求，会逐渐消磨掉学生的学习信心和兴趣，进而影响学生的学习质量，这很不利于学生综合素质的提升

简介：摘要：教师在教学过程中立足本职工作提升课堂教学质量，让学生在学习中获得全面发展，初中生物教学在与学生相联系，进行课堂教学实践中，教师把握教学方向，引导学生从课堂识图到自主识图，在辨析图文信息形成生物探究能力的同时，帮助学生加速理解，更能够形成生物语言思维，在激发学生学习兴趣和学习创造性的同时，识图技能变成学生在生物学习中的主要技能。初中生物教材内图文并茂的展现了生物的相关概念以及生物知识结构，在提高学生学习能力进行自主探究的过程中，让学生融入教材内的不同插图和示意图，学生甄别不同的生物图示，形成多元思维的同时，通过图的有效总结和归类，形成适合自身发展的个性化学习方式。识图过程是学生思维变换的过程，在不断让学生融入图文情境进行相关内容联系的同时，提高学生的识图技能，优化知识体系，在新课程改革背景下，识图技能变成学生全面发展的引导方向。

简介：摘要：随着课程改革的不断深入，实验已经成为生物教学的主要手段。因此，教师应当清晰生物实验教学的意义与重要性，并采取适当的教学策略，如利用信息技术辅助实验教学，通过实验活动提高学生实践能力，开展生活化实验教学等方式，促进对学生生物基础的培养，确保生物实验教学的有效性。

简介：摘 要：在开展初中生物教学的过程中，教师一定要高度重视教学模式创新，特别是要从初中生物的特点以及学生的兴趣入手，切实做好实如生物实验教学工作，努力使其发挥促进生物课堂教学质量有效性的重要举措。本文对初中生物教学中实验教学进行了深入的研究和探索，特别是结合多年教学实践和经验总结，在分析实验教学重要性的基础上，就如何更好地开展实验教学，提出了一些有针对性的策略，旨在为初中生物实验教学的深入开展提供一些有益参考。