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简介：数学是研究数量关系和空间形式的科学,形象思维则是凭借形与象进行思维的一种心理机智;因此它是解决数学问题的一种重要的思维方法.在数学中注意发挥形象思维的作用,利用几何图形的形象性和直观性,分析数量关系,或对数量关系做出直观的说明和解释,以期达到寻求解题方法、提高解题准确程度和启发解题思路的目的。下面通过具体例

简介：培养学生具有一定的数学能力是中学数学教学的一项重要任务,数学作为中学教学的一门核心课程,其作用就显得更为重要。现在很多职高学生十分注意对专业技能课程的学习,而对基础学科的学习,在思想上就不够重视。特别是对数学这门课程,认为现在学习数学是为了通过考试,毕业后也就还给老师了。的确对大多数学生来说,今后不可能去搞数学专业,但是通过对数学知识的学习,确能使自己的思维能力得到训练,提高自身的分析问

简介：摘要语文新课标明确要求语文课程应注重培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言、丰富语言积累、培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读写作能力、口语交际能力。要让语文知识基础差、学习兴趣不浓的中职生形成良好的语文素养，就更要在平时的教学中化无形的思维为有形，掀开藏而不露的思维面纱，语感即唾手可得，能让语言思维变得可摸可捉可感。

简介：逆向思维方式是人类思维的一种重要形式,利用积分与微分的互逆关系,在不定积分教学中加强对学生的逆向思维训练,是培养学生良好的思维品质又一途径.

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简介：写作学若要成为一门独立的学科,就应该明确自己特定的研究对象。思维是作者在写作过程中最根本的活动,写作学的研究应以作者在写作过程中的思维活动作为研究对象,充分揭示作者在这个过程中的思维特点及其规律,并以此为前提建构思维写作学体系。

简介：一、高等职业教育应以培育与提高个人素质与素养为宗旨蒙太奇是影视创作的一种主要叙述手段和艺术表现平法，是将一系列在不同地点，从不同距离和角度．以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，叙述情节．

简介：高等职业院校是培养技术技能型人才的重要基地和摇篮,培养高职学生的创新实践能力,对国家经济、技术发展意义重大。文章论述了新时期高职院校推进高职学生创新能力,应从工作理念、学业目标、教学模式、工作方法、评价体系等方面,全方位开展创新研究与实践。

简介：通过分析高职院校与政府、行业、企业生产性实训基地共享的管理模式，提出社会公共类服务机构的实训基地要进行校外“多对多”模式，将政府、企业和学校的“三要素”管理创新为政府、企业、学校和中介机构的“四要素”管理，实现生产性实训基地从半封闭共享到全开放共享，使其管理运行得到保障。

简介：摘要本文就管理创新的重要作用，管理创新的动因等内容作了初步的探讨，以期对管理创新起到作用。

简介：坚持教育创新，是江总书记在北师大百年校庆上的重要讲话精神，也是党的十六大报告对新时期教育工作提出的战略要求。职业教育要在新的发展面前赢得先机，必须坚持教育创新。几年来，我校认真贯彻落实党中央国务院关于教育改革和发展的文件精神，在学校的管理体制、教学改革、专业设置等方面坚持开

简介：学生自幼就具有一定的创造性和创新精神.但学生的创新精神常常受到忽视或压制.因此,尊重学生的创新精神,应该成为教师的基本理念.教师要以创新精神感染学生、以民主环境熏陶学生、以问题教学激发学生、以兴趣培养引导学生、以生活经验充实学生.

简介：在中专的专业课教学中,如何培养学生的创新意识和创新能力?我在教学实践中进行了积极的探索与尝试。一、激励学生学习兴趣是培养创新意识的基础近几年来,我担任“家用电动与电热器具有的原理与维修技术”的教学任务。这门课的特点是实践性很强,结合实实在在、形形色色的实物,进行直观、形象的

简介：由于潮汕方言根深蒂固的影响,学生在英文表达中出现了很多错误,甚至还创造了＂潮式英语＂。英语和潮汕方言是两种不同的语言,它们有不同的文化背景。它们之间的差异性深深地影响着不同民族间的跨文化交际。教师应总结学生的英文表达错误,分析两种语言之间的异同,采取多种教学方法和教学对策来避免＂潮式英语＂,提高学生英汉换位思维能力。

简介：教学思维是教师对教学过程的间接和概括的反映。在传统的思想教育中,教学思维存在三大弊端。新时期的思想教育有新的发展趋势,教学思维必须实现一系列的转变,包括:从教会学生知识向教会学生思考转变,教学内容从理论化向生活化转变,评价标准从单一化向多样化转变。

简介：文学家靠形象思维,但也要进行抽象思维,这是没有人怀疑的。研究物理靠抽象思维,是否也要用形象思维呢?这是一个需要回答的问题。形象思维在古代的物理学思想中,早已有之。公孙龙的“一尺之棰,日取其半,永世不竭”著名论断,肯定了物质是无限可分的,是形象思维;古希腊哲学家德莫克利特说原于是组成世界万物的最小“砖块”,也是形象思维。后来,由于观察范围越来越广,积累的事实越来越多,学者们对众多的事实进行抽提和概括,科学思维才趋于抽象,形象思维退居到次要的位置。但是,许多杰出的科学家又发现:“把抽象思维的成果加以具体化,在脑海中和纸面上构成形象和图画,可以激发想象力,可以使人们重新设计、实验,以至窥见可能产生的新的结论或后果。

简介：文章以柳州市131个楼盘名称为研究对象,运用“字本位”视角,选择“龙”、“山”、“江”、“岸”、“馨”、“祥”、“雅”、“和”、“悦”等个性命名字元素和“城”、“园”、“邸”、“苑”等通名字元素为标签,汇集具有相同字元素的命名形成若干同字元素场,作为考察的材料依据。由于柳州龙文化的历史渊源,“龙”字元素的楼盘名称,能达到引起受众的本土文化共鸣的目的。许多体现自然地理环境和反映人们美好意愿的“字”元素的楼盘命名也迎合了不同需求的客户受众的审美习惯。而出乎意料的是,相较于通名命名,无通名楼盘案名的数量呈现日渐增多的态势,这与其词语组合陌生新颖、意境丰富的特征以及受众求新求异的猎奇心理密不可分。

简介：思维共振教学模式是我校和谐教学课题组创建,它是指在“素质教育”思想指导下为全面提高学生素质,以培养良好的思维个性、思维品质及创造思维能力,培养智能型创造人才为终极目标而设计的比较稳定的易发生师生思维共振的教学程序及其实施方法的策略体系。其核心是构成两次共振回合的六步教学程序。第一次共振回合:设疑启思、释疑激思、精讲促思、归纳提思;第二次共振回合:质疑反思、实践创思。政治课是培养学生政治素质的主渠道,政治教材是培养学生一定政治素质的主要依据和目标指向,而一定的教学模式会直接影响着教学目标的达成度,在政治课教学改革中,我们将教学模式的改革与教学目标的改革融为一体,即运用思维共振教学模式培养学生的政治素质,收到了事半功倍的效果。

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