简介：近年来，随着“非定向型”教师教育体制的改革发展，我国教师教育开放化格局业已形成。“一级师范”发展迅速，教师专业化发展备受关注。然而，教师教育特质弱化、培养方式僵化、投入不足等问题仍很突出，亟需加快“教师教育学”学科建设，创新教师知识结构，开展投入体制改革。

简介：本文在分析了国内外教师绩效评价研究成果的基础上,构建了义务教育阶段教师绩效评价体系,运用层次分析法对绩效指标权重进行科学量化。

简介：随着教师专业化运动的兴起，反思逐步作为一项基本原则受到世界各国教育界的重视。我国也将反思性教学作为一项新的必备技能纳入到教师培养的进程中来。但是只对在职教师进行相关的要求和培养是无法满足新时代对于反思型教师的需求的，只有同时在未来教师培养模式中纳入反思性教学能力的培养，才能从源头上解决教师在反思意识与能力方面存在的障碍，缩短教师成长的周期。本文依托于《现代教育技术》师范类公共课，对未来教师的反思意识与能力进行了相关的调查和分析，并据此提出了反思型教师培养的思路与建议。

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简介：广州市广播电视大学自2003年开始参与中小学教师继续教育工作，专门设立教师继续教育学院，2012年受广州市教育局委托设立“广州市教师远程培训中心”，负责中小学教师继续教育综合管理信息化平台的建设实施和三级教师继续教育网的建设及运行服务，确保广州市中小学教师全员培训高质量常态化开展。

简介：本文运用问卷调查的方法对国家开放大学学生学习激励因素需求进行评价分析，了解学生对激励因素的认同度和期望值。通过调查分析，旨在了解远程教育成人学生对现有的激励因素的认同程度，分析其学习激励需求的特征，为在教学和教学支持服务过程中有效地应用学习激励因素提供研究依据。

简介：高校教师、干部自身的持续发展是由其在高等教育活动中的地位决定的，同时也是时代发展、个体价值实现、履职尽责的需要。教师、干部自身的持续发展需要良好的素质结构，其中包括：良好的“人格修养、科学精神、思维品质、知识结构、抱负水平、身心素质”等；需要自觉养成“正直客观、尊重他人，胸装大局、团结多数，遵纪守法、敬畏道德，严谨勤奋、好学善思”等好的习惯。

简介：坚持社会主义办学方向,培养又红又专的社会主义事业建设者和接班人,这是高等学校的根本任务.要培养合格的社会主义事业的建设者和接班人,取决于教师的素质.本文主要论述了教师在培养学生过程中的地位以及提高教师的政治和业务素质,教育和培养青年教师树立坚定正确的政治方向、端正教学思想、注重教书育人等几个问题.

简介：在对一些教学活动中教师的忌语和文明用语分析之后,可得出教师是否使用礼貌、文明的用语对学生造成非常重要的、明显的积极或消极的影响,由此说明教师在教学活动中使用礼貌用语的重要性及其意义。

简介：如果说素质教育是教育最核心的内容,那么全面提升教师素质就是最重要的保障.作为素质教育的重要执行者——教师,必须努力提升自己专业素养和理论素养,进一步适应素质教育的要求.

简介：本文通过对我国义务教育投资存在问题的分析,在借鉴义务教育投资国际经验的基础上,就如何在西部大开发中建立科学的义务教育投入新机制提出如下建议:西部开发中义务教育更应强化政府责任,弱化义务教育的多渠道筹资观念;建立规范的义务教育财政转移支付制度;尽快制定,保障各级政府对义务教育的投入;针对新疆基础教育教师结构性短缺问题,改革教育人事制度,提高义务教育公共投资利用效率.

简介：中央广播电视大学（现更名为国家开放大学）的成立是我国现代远程高等教育的开端和远程教育发展的试金石。在过去的近四十年的时间里,经历了从无到有,从弱到强,从小到大的巨大转变,是我国远程高等教育领域的发展的创造者和见证者。文章从教育技术、教学模式、教学目标、教育规模、教育资源和教育功能等六个方面介绍了国家开放大学在远程教育领域的发展和创新,为我国远程高等教育发展指明了发展方向,积累了丰富的发展经验,奠定了坚实理论基础,为我国践行终身教育思想、实现全民学习、建设学习型社会服务。

简介：民族精神教育在本质上是一种认同教育,引导学生自觉传承中国精神、形成稳固的国家认同是高校民族精神教育的价值旨归。民族精神与国家认同的本质共通,使国家认同成为民族精神教育的重要维度与理论根基,任何民族精神都带有该民族所依附国家的国民特色与国家特征,具有极强的国家蕴意。将国家认同作为民族精神教育的理论视域,民族精神教育的核心主题从本质上是对国家认同构成要素的集中强调。反思全球化时代跨国家认同与次国家认同对国家认同的双向夹击,能够有效地回应民族精神教育所面临的时代背景和现实发展。

简介：课程改革是发达国家教育改革的重要内容之一。本文针对发达国家课程改革呈现出的基础化、综合化、职业化和国际化的基本动向，提出了加强基础理论课程，强调文、理、工科相互渗透，注重学生动手能力培养以及培训综合教师，打造地方特色，研发跨国课程等我国课程改革的基本思路。

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简介：大学后继续教育普遍受到人们的关注，已成为人们提高自身素质、更新知识的必然趋势。在教学过程中，信息反馈对提高继续教育的教学质量起着十分重要的作用。信息反馈在继续教育中以何种方式和途径运行，如何利用信息反馈提高教育质量，本文试图就此作一探讨。

简介：为了解我国远程教育英语教师研修现状及需求，调研从研修内在维度和研修外在维度对国家开放大学系统的英语教师进行网上问卷调查。结果显示传统的研修无法为远程教育英语教师提供个性化的研修活动。而网络研修可以满足英语教师专业发展中不同阶段对研修需求不同的要求，是提高英语教师专业知识和专业技能的关键，是传统面授研修的有益补充。

简介：教学活动是师生双边活动,教师期望与教学活动共始终.教师期望效应就本质而言是师生互动的一种表现和结果,其实现取决于师生双方之间的相互作用和相互影响.因此,教师在教育教学过程中,科学的实现教师期望,对融洽师生关系,增强学生的成就动机,提高教学质量十分重要.

简介：远程教育教师作为高校教师队伍的有机组成部分，具有高校教师的某些共性特征，同时又兼具远程教育模式的个性特征。由于内、外部诸多原因，容易造成远程教师角色的冲突。因此，需要正确定位，有效调适，完成角色间的转换与协调，进而提升教学质量，促进远程教育发展。