简介：

简介：研究性学习课程是以学习者个体的成长和发展为目的，以他们的直接体验为基础开发的。而个体体验过程是一个从感性认识向理性认识不断过渡的过程。在这一过程中，知识既是手段又是目的，可以说研究性学习是基于学科知识的学习。因此，研究性学习课程的建构，不仅要迎合学习者的发展要求。同时还得重视掌握学科知识之需要。

简介：我国新一轮基础教育课程改革明确提出要转变学生的学习方式，并将此作为课程改革能否成功的重要标志之一。然而现宴不容乐观，学习方式的转变虽有一定的改观，但仍停留于形式上的附会。因此，很有必要在实践反思的基础上对学习方式的认识及其发展做一番理论辨析。

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简介：摘要：在数学学习中，反思作为思维活动的核心和动力已被新课程改革提升到新的高度，且认为反思性学习对学生们学习方式的改变及提高解决问题的能力和优化学生的思维品质都有巨大的作用。由此说明，激发并引导学子的反思意识及相应过程方法，才能为创新知构建良基。

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简介：反思性学习包含两个层面:一是教师的"反思性教",二是学生的"反思性学"。教师是反思性学习的促进者。物理反思性学习就是学习者对自身物理学习活动的过程,以及活动过程中涉及的有关事物(材料、信息、思维、结果等)的学习特征的反向思考。它以提高物理知识的掌握和理解程度为根本,以培养学生的学习能力和科学素养为目标。

简介：研究性学习作为一种学习方式具有悠久的历史,但作为一门课程则是一个新生事物.对这一新生事物人们的理解不尽相同,在理论研究领域和实践领域都存在一定分歧.现结合一些观点与现已开展的研究性学习中存在的问题,对研究性学习的认识与反思谈谈自己的看法.愿能给我们的研究性学习带来一些启示.

简介：摘要文章根据高中阶段英语写作教学过程中存在的问题，针对性的提出应积极培养学生的反思性学习能力，从而形成探究、思考、解决问题以及相互合作的能力。

简介：摘要：反思性学习是指学习者自觉地对自身的活动以及学习活动中所 涉及的相关因素(如环境、情感、观念等)进行持续性、批判性的审视、思 考、探究和改进，力求调节并完善自身的学习，达到学会学习目的的学 习活动。它具有自主性、批判性、发展性、迁移性、探究性、创造性等特征。        

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简介：摘要：在实施素质教育和终身学习的新形势下，中学英语教师要重视英语反思的学习能力的培养，使学生形成积极的学习心态与价值观念，进而提升学生独立的学习意识，为学生终生的学习和可持续发展打下坚实的基础。

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简介：摘要：从具体特点来看，高中阶段的数学知识更加具有抽象性，思维方法逐渐向理性层次发展，知识容量也不断提升。而从实际的教学情况来看，反思性学习对于这些问题的解决具有十分重要的意义。为此，笔者将结合自己的教学实践经验，谈一谈在高中数学教学中组织开展反思性学习的体会。

简介：通过对国内三个主要的中等教育类化学期刊的相关刊文进行调研，发现刊文折射出实践操作中的研究性学习偏离了倡导者们的初衷：其模式单一、目的片面、内容局限。这受制于教师的素质、学校的教学环境乃至超越校园的社会文化背景。提出要继续转变观念，以校本课程的开发与实践为契机促进研究性学习的深入、健康开展。

简介：勤于思考是一种可贵的学习品质.学习中的思考有许多种类,其中反思型学习是一种具有独特作用的学习态度和思维方式,对学生一生的成长具有重要的意义.

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简介：摘要本文主要是从初中数学教学培养学生反思性学习能力的必要性分析入手，重点介绍教学过程中的不足和教学意义，并提出了一些培养初中生数学反思性学习能力的措施，为提升学生的反思性学习能力提供良好借鉴和参考。

简介：摘要：数学是学生学习生涯的一门重要科目，初中阶段学生正处于数学学习的关键时期，在新课改不断深入的背景下，教师不仅要重视对数学知识的主动讲解，同时也要格外重视引导学生自主反思，将培养学生反思性学习能力作为数学教学的重要目标。初中阶段学生正处在思维最为活跃的阶段，通过培养学生反思性学习能力，能够在一定程度上提高学生的学习效率，以反思为基础促进学生创新思维的有效培养，这样一来数学课程的整体教学质量才能得以保障。文章简单分析了初中数学教学中培养学生反思性学习能力的积极意义，提出了初中数学教学中培养学生反思性学习能力的有效策略。