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简介：摘要教师的语文教学能力和基本功的扎实程度对教学的效果有着事半功倍的作用，本文从听说读写四方面讲述教师语文能力对学生的影响及其重要性。

简介：语文能力是由一般能力和语文活动所需的特殊能力——言语经验格有机融合而成的一种综合能力；语文活动过程就是以一般能力为依托的言语经验格的运作过程。言语经验格包含着言语知识和言语技能两种要素。在掌握言语知识和言语技能的基础上，对所获言语经验进行整合类化形成言语经验格，并以一般能力为依托，形成语文能力。从语文能力的实质、结构与形成机制看，语文课程应向学生提供如下内容：显性语文知识；言语活动的范例、言语作品和语文实践活动；语文技能训练；表达和整合言语经验的机会。

简介：【摘要】目前，我国传统的教学方式已经不适于现代教学的发展趋势，而为了培养全面型人才，老师不得不根据时代的发展改变教学方式。进行阅读教学是小学语文课程的重要组成部分，也是提高学生语文能力的重要途径，而且对于人生观、价值观的培养都会起到重要作用。小学生各方面能力较弱，难以形成自主学习的好习惯，而老师作为课堂的引导者，要善于根据学生的学习情况进行课堂教学设计，有效地培养学生能力。本文主要探讨要小学语文阅读教学现状以及语文阅读教学对学生语文能力的培养。

简介：【教学片段一】师：＂我＂几次到王大伯家的桃园去,分别是什么时候？生：两次,第一次是我先去王大伯家看桃子……（生议论纷纷）师：想一想再说——生（修正）：第一次是我先去王大伯家桃园,王大伯正在剪树枝;第二次我和小伙伴在那嬉戏.

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简介：随着科技的进步与发展，社会对学生的培养要求也在不断地提高，要求不仅要提高学生的知识水平，同时也要提高学生解决问题的能力，当然小学语文教学也不例外。那么，在素质教育下，小学语文在实际教学中又是如何实现这一教学目标的呢？因此，本文中我将结合自身的教学经验，详细论述提高学生语文能力的四个有效教学方法，希望对广大小学语文教师有所帮助。

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简介：<正>“传授知识,培养能力,发展智力”在语文教学界已成为一句颇有感召力的口号,正是这三句话12个字把诸如“语文能力”内涵特质到底是什么,语文知识与语文能力间的本质联系及转化心理过程,语文能力与智力间的本质关系及语文知识、能力、智力在语文教学中的地位等问题,推到前台,要求予以理论回答.本文试对上述相关问题进行一些探索.

简介：摘要在语文教学中，对学生进行作文写作是考查、了解学生语文能力的一个重要途径。学生的语文能力怎样，通过作文写作可以体现出来。究竟是什么原因造成了这种现状？我们应该如何提高中职生的语文水平？这是每个从事职教语文的教育工作者都必须探讨的问题。

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简介：初高中语文教学的衔接,就是在整个初中高中语文教学过程中,根据语文教学的整体性、相关性、层次性和有序性等要素,灵活调节教学各要素、各环节,使之良性、动态运行,同时,让学生在其中实现和谐持续的发展。高一阶段是学生从初中到高中的过渡时期,也是他们能否迅速进入高中学习状态的关键时期。作为语文教师,我们有责任也有义务帮助学生平稳过渡,实现初高中语文学习的对接。

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简介：[内容摘要 ]在高考语文试卷阅读量不断增加的情况下以及在新课程理念下，语文教师刻不容缓应引导学生最大限度地提高自己的阅读能力。在语文教学中，激发学生阅读的情趣尤其重要。作为语文教育者，应培养学生阅读的兴趣和习惯，对学生学习语文起着非常重要的作用，在美读乐读中提高学生的综合语文发展能力。

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简介：摘要本文认为，提高学前教育专业学生语文能力的途径是提高其语言能力，而这种语言能力表现在听说读写的实践中。只有继续加强听说读写的训练，从口语到书面的语言表达上落实好，学生的语文能力才有实质上的提高。

简介：大学语文(蒙古族学生的汉语文)阅读教学中,主张教师少讲,学生多学,给学生充分的自主获取知识的时间,体验个性阅读,享受阅读的乐趣,提升思维发展空间。只有学生的学习积极性被调动,学生的思维被激活时,汉语文学习才会真正有效,学生的语文能力才有可能提高。根据蒙古族大学生学习语文中存在不会理解性朗读、不会流利地表达等问题,通过在"朗读法"、"整体阅读法"、"圈点批注法"教学中运用"少教多学"理念,使传统的语文阅读教学中,呈现了活力,课堂"教与学"收到良好的效果,促进了学生语文能力的发展。"少教多学"作为一种教学理念,反映了人们对"教"与"学"的关系的深层次思考,准确地概括出了当今教学改革与发展的基本趋势。