简介：摘要探究能力是中学生在学习数学的过程中必备的能力，这一能力可以提高学生在学习过程中的积极性，正确面对陌生的题目。应《数学新课程标准》的要求，教师在授教过程中应该注重培养学生的探究能力，提倡中学生在学习数学的过程中独立思考，同时改进教学方法，挖掘学生的潜能，进而提高学生的自主学习能力。

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简介：摘要新时期，在基础教育阶段大力实施素质教育，培养学生的创造精神和实践能力，促进学生个性健康发展，已成为教学工作的发展大势，而情境问题教学则是培养学生综合素养的一种有效的教学方法。

简介：摘要本文对小学数学问题情境教学策略进行了研究，分别阐述了小学数学问题情境教学中游戏情境与生活情境的创建，并用具体的案例进行了说明。

简介：摘要初中数学课堂教学中问题设计与思维能力的培养是教学的重要环节之一。本文结合新课程改革理念，在数学课堂教学中综合考虑学生的认知水平、教学内容和课型要求进行课堂问题设计，探究适合中学生的课堂问题，运用数学问题教学设计，培养学生发现问题、解决问题、求同存异、创新和运用知识的思维能力。

简介：摘要在教学中，教师创设真实任务的问题情境，为学生的学习提供丰富的内容背景，引领学生进行自主学习、探究学习、合作学习，促使学生主动吸纳知识，化被动学习为主动学习，让学生在一种轻松愉快的氛围内学习。

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简介：摘要情境教学可追溯到古希腊苏格拉底的问题教学法、20世纪初杜威的五步教学法等。在如今的课程改革中，数学情境教学得到了更多的关注。那么，创设情境对数学教学有什么特别意义呢？在数学教学实施中如何创设情境？在情境创设中又该注意些什么呢？笔者经过教学实践和分析研究；现提出自己的观点与大家分享。?

简介：建构主义认为：知识是学习者和情境互动的产物，本质上受活动、社会背景和文化的影响；知识只有在产生及应用它的活动与情境中去解释，才能产生意义。新课程标准更加注重培养学生的参与意识、情感体验和探究能力，充分体现了“以学生的发展为本”的理念。在这样的背景下，情境教学是一种非常必要和有效的教学手段。

简介：摘要新课程改革的一个重要特点就是学生学习方式的改变，提倡一种自主、探究、合作式的学习，它要求学生由原来的“接受式学习”转变为“探究式学习”，以此激发学生的学习兴趣和学习动机。“探究式学习”总是围绕具体的问题展开的，这就要求学生具备较强的问题意识，能够发现、提出有价值的问题。创设适当的问题情境是帮助实现教学目标的一种有效手段。精彩的问题情境，不仅会引起学生的注意，起到承前启后，建立知识联系的作用，而且还能让学生经历数学的发现和创造过程，了解知识的来龙去脉。现就在高中数学新授课中，对创设问题情境的方式浅谈自己的看法。

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简介：情境教学是为了实现教学目的的需要，创设或再现教材所需求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围，把学生引入情境之中，加深学生对教学内容的认识和情感体验的方法。这种方法主要适合语文和外语教学，可以成为语文教学的特殊方法。

简介：摘要在小学英语教学中，教学情境创设质量直接影响到英语课堂教学的正常开展、情境的创设是指根据教学内容，结合学生认知发展水平和已有的经验，将学习内容设计成若干与学生生活接近、具有一定趣味性和挑战性的问题。教学情境作为外部诱因，能将学生的注意力吸引到课堂上来，激发学习的兴趣，以积极的心态投入到学习之中。一般而言，情境的创设方式是多种多样的，通常的情境创设方式是将若干个有联系的问题寓于一个轻松的话题之中，以追求一言明百义的教学效果。

简介：摘要科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。本文结合化学教学，阐述了探究式教学、探究式教学的实践过程、探究式教学的策略，要做到善于培养学生的问题意识，重视实验的观察过程，激发学生的探究欲。

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