简介：【摘要】随着时间的流逝，我国在不断的强大，富强，而我国的教育行业也在不断的进步发展，以适应现在的教育水平。美术是幼儿教育中比较重要的一门学科，在这门学科中可以让学生学习到如很拥有正确的审美，不仅如此这门学科还是富有教育色彩的一门学科，因此美术学科是幼儿教育当中不可或缺的一门学科。就目前来说，美术教学需要进行生活化，教师需要将美术教学和生活融合在一起，让学生在课堂上不仅学习到书本上的美术知识还可以学习到生活中的美术，这样对于目前幼儿的成长有着巨大的帮助。但是，这种观念还并不普及，很多教师还没有采用这种方法来进行教学。本文就幼儿美术教育生活化模式的实践与探索展开论述。

简介：摘要：幼儿园创意美术活动对幼儿今后的学习发展具有重要意义。同时，近年来学前教育改革的力量越来越大，幼儿园美术教育的内容也越来越丰富，取得了显著发展。在此基础上，开发和运用在创意美术活动中生活化的材料，直接影响了美术活动的教学效果，从其便利性、生活性和强可操作性的优势出发，可以有效地提高幼儿对美术学习的兴趣和效果。对此，本文围绕生活材料在幼儿园创造性美术活动中的运用策略展开探讨。

简介：摘要：创意灵感往往来自于真实生活，生活才是所有创作活动的源泉，一切脱离生活的创造活动都终将走向枯竭。学前教育阶段是培养幼儿创造力和审美能力的重要阶段，这个阶段的美术创意活动能够有效激发幼儿内心的灵感，让幼儿纯洁的心灵和天马行空一般的想象力得到释放。在以往的很多美术创意活动中，教师为达到良好的教学效果，会选择人造教学活动材料，但是经过诸多的尝试之后，很多教师发现，选择这些材料往往不利于幼儿想象力的发挥和参与热情的提高[1]。究其根本原因是幼儿对这些材料并不熟悉，其创造力难以在这些超出他们认知范围的材料上生根发芽。而使用生活化材料便能很好地解决这一问题，幼儿对这些生活中常见的材料很熟悉，其创造力才能得到有效培养。

简介：摘要：幼儿园开展的美术活动能激发幼儿的想象力和创造力。儿童在参与美术活动的过程中，智力能够得到有效开发，同时能提高审美能力和思维能力。而在开展幼儿园美术创意活动时运用生活化材料，能有效激发幼儿的参与热情。因此，教师要掌握教育方法，在美术创意活动中运用生活化材料，让孩子们从更加多元化的角度去认识世界，去发现美和创造美。

简介：摘要：美术教育在幼儿教育中具有特殊性，是孩子们接受美学系统教育的开端。丰富多样的美术活动可以极大地激发幼儿接触美的兴趣，同时引导孩子充分发挥自身想象力与动手能力帮助幼儿培养美的思维。目前，我国幼儿教育更加重视综合性教育，以帮助孩子获得全面发展。因此教师需要帮助孩子将生活与美联系起来，给予孩子美的熏陶。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）在艺术领域的教育“指导要点”中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”在开展幼儿美术教育的过程中，我们更关注幼儿的实际生活经验，注重幼儿周边生活中各种资源的开发，让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活，鼓励幼儿创造性地运用美术大胆创作，这样才能激发幼儿学习美术的兴趣和创新的热情。

简介：摘要：素质教育不断深入背景下，美术艺术类的教学课程重要性日益增强，创意美术活动作为新课程改革下的主要教学内容，可以有效培养幼儿创新思维、审美能力，陶冶学生的情操。现阶段教师为了取得理想教学效果，应该以幼儿的身心特点以及校园实际情况作为出发点，挖掘幼儿周围的生活元素，利用丰富的生活化材料进行幼儿园创意美术教学，以此来提高幼儿的生活体验以及动手操作能力。本文课题中首先阐述幼儿园创意美术活动生活化教学优势，然后探析幼儿园创意美术活动生活化教学策略，仅供有关人士参考。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）在艺术领域的教育“指导要点”中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”我们身处在乡村学校，乡村本土资源文化本身就非常浓厚，因此在开展幼儿美术教育的过程中，我们更关注幼儿的实际生活经验，注重幼儿周边生活中各种资源的开发，让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活，鼓励幼儿创造性地运用美术大胆创作，这样才能激发幼儿学习美术的兴趣和创新的热情。

简介：摘要：幼儿还很年轻，还没有形成审美的基础，而美术教育恰恰是培养他们审美能力的一种重要手段，它对他们的将来发展起到了积极的作用。在日常教学中，教师要自觉地为学生创造生动的美术环境，选择他们所熟知的生活材料，引导他们进行美术创作。目前，我国幼儿园美术教育中存在的问题已经严重影响到了教育的成效，因此，必须引起广大教育工作者的关注，让他们能够更好地发挥自己的美术创造力，让他们热爱生命。因此，本文就幼儿美术教育中的“生活化”教育策略作一简要的论述，希望为幼儿美术教育提供一定的借鉴。

简介：摘要：幼儿美术教育是一种独特的艺术教育，旨在提高幼儿的创作力、想象力以及美术绘画能力，进而提高幼儿发现美、欣赏美及对美的感受能力。鉴于幼儿年龄的特殊性，幼儿美术教育活动不能用成人的思维方式去实施，而要让幼儿的美术活动与实际生活相联系，让幼儿在实际生活中发现美术的缩影，自然而然地对美术活动产生兴趣。

简介：生活资源是最好的教学资源,教师在对幼儿进行美术教学的过程中,需要巧妙使用生活上的资源,让这些资源发挥出应有的价值.生活素材可以激发儿童的学习兴趣,基于此,文章主要对巧用生活资源,为幼儿开展美术活动进行分析.

简介：生活资源的开发与利用对当前幼儿园课程资源建设具有重要价值，在《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神的引领下，我园鼓励教师通过环境创设开展美术活动、区域游戏，将生活资源进行有效利用。长期以来，幼儿园教师习惯于使用“搬来就用”的美术教材，很少将生活资源有效利用，大量可利用的有效课程资源被忽视。其实，我们身边并不缺乏优质的活动资源，而是缺乏挖掘它们的眼睛。当学期伊始，教师们翻阅着参考书，计划本学期的美术课程时，是不是该思考一下如何让生活资源在幼儿美术活动中发挥最大的作用，让幼儿在身心愉悦的状态下学习、发展。

简介：生活是艺术的源泉,艺术因生活而亲切、生动,生活因艺术而绚丽、多彩.艺术教育实践的最终目标是使人们的生活更加丰富、美好.回归生活是？幼儿园教育指导纲要（试行）？和？3~6岁儿童学习与发展指南？（以下简称？指南？）中的核心教育理念之一.

简介：摘要： 如何开发利用地方资源，促进儿童的全面发展，是摆在所有幼儿园面前的重要课题。本文主要探讨地方资源在当地幼儿园区域活动材料中的应用，让孩子们直接感知家乡的风土人情，培养爱家乡的情怀。

简介：摘要：在小学美术教学中，生活化教学受到更多人关注。同时，在小学美术教学中流淌着艺术之美，艺术源自生活，从生活中发现美、观察美、体会美，让学生能够从生活中观察细节，将美好的事物、景物通过绘画的方式保留瞬间之美。小学生具有天马行空的想象力和独具匠心的创造力，美术与生活紧密相连，可以从生活中获取很多的绘画素材，用欣赏的眼光去看待生活中的事物，将生活与美术有机结合，能够使美术课堂充满活力和生机，不仅能够提升学生的审美能力和鉴赏能力，还能有效提高学生的积极性和课堂参与度，从而提高小学美术课堂的有效性。

简介：长期以来，我们总是把艺术活动的价值定位于以知识、技能的训练和灌输为主，以成人化、概念化的表达、整齐划一的作品评判，以功利性的追求为目标。而现在，在艺术教育领域中也出现了倡导艺术教育向儿童的实践经验和生活回归，强调学科间的整合，强调感觉、经验的融合，

简介：

简介：摘要：在新课程改革背景下，美术教学在幼儿教育之中起着重要的作用。美术教学除了培养幼儿的审美认知能力，还注重通过动手操作来锻炼幼儿的实践能力。对于幼儿教师而言，要关注幼儿对自然材料的理解与认识，这一点是非常重要的。幼儿教师在未来的创意美术活动之中，鼓励幼儿通过观察、摸索和感受自然材料的属性和质地，从而加深幼儿对自然的理解与认识。

简介：幼儿的发展是全方位的，包括生理发展和心理发展两个方面。幼儿的学习与发展主要受教育影响，幼儿教育就是要摒除一切阻碍幼儿自由发展之物，使其在生活中持续不断地获取新经验，改造已有经验，从而促进其发展。幼儿在同的一日活动充满了多种多样的教育契机。生活活动作为幼儿园一日活动的重要组成部分，是幼儿园课程的基础，更是促进幼儿学习与发展的重要途径。

简介：善于在生活环境中捕捉数学信息引起幼儿的注意，丰富幼儿的数学知识；注意引导幼儿把学过的数学知识和生活联系起来，真正帮助幼儿“张开眼睛、打开耳朵、挥动双手”学习,让幼儿在现实生活中感受数学、在生活中运用数学、在解决问题的过程中巩固数学。