简介：随着2009年耶鲁大学向全世界开放了《聆听音乐》课程,我国也启动了音乐课程标准的相关改革。本文首先回顾国内外通识教育发展历程,以耶鲁开放课程《聆听音乐》为研究对象,将音乐课程置于跨文化的背景中开展授课,帮助学生学会探索、创造、合作、分享,进而提升学生解决问题的能力。通识教育在耶鲁音乐开放课程的成功运用,对我国体育院校音乐课程改革有着重要的借鉴意义。

简介：摘要:伴随着我们国家教育体制改革的要求，对于学生学习过程已经提出了越来越高的要求，同时也要求教师在教学过程中能够有效的教学。而且在中小学阶段如果能够开展一个良好的课程教学模式，那么将会让孩子从小就爱上音乐，饱受艺术的洗礼。因此在我们国家的中小学教育机构的音乐课堂中开展将音乐社团与音乐课程一体化的这种教学活动以及模式，那么将会让学生更加有效地进行学习，从而不断地提高教师在教学过程中的有效性以及趣味性。

简介：《义务教育音乐课程标准（2011版）》在阐述音乐课程的性质时，新提出音乐课程的实践性：音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐创编等多种实践形式才能得以实施，学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能，领悟音乐内涵，提高音乐素养打下良好的基础。

简介：摘要：我国由56个民族组成，每个民族有其特有的文化，具有极其鲜明的特点，丰富多彩的民族文化构成一个富有深厚文化底蕴的中国。苗族是我国众多少数民族之一，相比于其他少数民族，苗族人口较多，分布较广，其文化遍布国内多个省市。苗族民间音乐是其苗族文化的有力体现，将苗族民族音乐带到小学音乐课程教学中，有助于传承发展苗族文化，普及少数民族乐曲知识，对民族文化发展及学生全面发展有着积极的推动作用。

简介：摘要：随着教育教学的改革，新体系音乐教学被广泛应用于小学音乐的课程教学中。新体系音乐教学为小学的音乐课堂带来了更多的教学内容，丰富了教学资源，显著提高了学生的音乐鉴赏能力和自主学习能力，因此深受学生与老师的青睐。本文主要分析小学音乐课程中对新体系音乐教学的运用。

简介：摘要：音乐教育是素质教育的关键环节，我国多元化民族音乐教育的不断完善，使民族音乐教学在音乐教育领域占据了举足轻重的地位。在初中音乐课程中进行民族音乐的教学不仅能够提高学生对民族音乐的认识，增强民族认同感，同时也能促进初中音乐教育的发展。本文结合民族音乐教育的作用探讨初中音乐课程中民族音乐的教学实践。

简介：摘要：近年来，在我国教育政策的改革创新背景下，许多学科的教育教学方式都发生了巨大的变化，课程改革背景下教师不仅需要传授学生学科知识，同时还需要提升学生的综合素养。音乐作为提升小学生艺术品质的重要学科，不仅可以强化学生的感官和情感，同时还能激发学生的创新能力和思维能力，这对于学生以后的学习、生活以及工作都有重要的帮助。本文中笔者通过对课程改革对于小学音乐教学的意义进行分析，并且对目前我国小学音乐课程改革存在的问题进行阐述，最后对音乐课程改革背景下的小学音乐教学改革的相关对策进行探讨。

简介：摘要：新课程改革的小学音乐教材为培养学生鉴赏能力、审美能力、音乐素养提供了大量丰富的素材。实际上，教育的开展促进了学生个性的发展，提升了学生的音乐创作能力，使学生的健全人格得到了完美塑造，让学生的整体素质得到提升。学生在学习艺术的过程中，艺术经验会变得越来越丰富，情感也会得到一定程度的升华，使学生逐渐能够更好地感受美、创造美。因此，小学的音乐教师在授课的过程中，应利用好现有的教学素材，采用合适方式，借助美术课堂这一途径，积极渗透音乐素养和美育教育，让学生在音乐世界中更好的成长、发展。

简介：摘要：2022年在河南省《义务教育艺术课程标准》中要求艺术课程要围绕学科核心素养，加强学生的课堂参与度与对艺术作品的理解程度等。基于以上新课程标准的要求，以及实际中小学生学习乐器、舞蹈等音乐形式的数量，音乐鉴赏可以更好的提升学生对音乐作品的理解乃至对正确人生价值观的树立。我们将音乐鉴赏更加系统的在音乐课程评价机制当中得以体现和完善，是对音乐课程标准的进一步深化改革。

简介：【摘 要】：在初中音乐课程中，音乐欣赏是培养学生审美能力的重要环节。本文通过对音乐欣赏教学方法的探讨，分析其在审美培养中的作用，并提出针对性的教学建议，以期提高学生的音乐审美能力和欣赏水平。

简介：摘要：高中音乐课程教学，有利于提高学生鉴赏能力，培养学生创新能力。但是，在当前音乐课程教学中存在一定的教学问题，如音乐教学受限、课程评价体系不完善、教师教学素养有待提升等。对此，本文针对以上问题，提出以下解决方法，从而为高中音乐课程教学奠定理论基础。

简介：摘要：为了优化高职院校中学前教育专业学生自身的综合素质，促使其具备更加高水平的审美能力，现如今，从美育角度出发开展教学工作已经成为众多高职院校的优选之路。作为当前的一项热门专业，学前教育的音乐课程占据关键地位。基于此，首先对美育的基本内涵和重要意义进行了研究，其次，提出了若干种立足于美育视角的高职院校学前教育专业音乐课程教学创新的有效对策，包括创新教学理念、丰富教学内容等四项内容。

简介：摘要：随着信息技术的迅速发展，教育领域也迎来了一场革命性的变革，本文探讨了信息技术如何支持小学音乐课程教学，以及如何通过创新路径来提升教学质量。通过综合利用互联网资源、音乐软件和数字工具，可以为学生提供更加丰富多样的学习体验，激发他们的音乐兴趣和创造力。在传统音乐课程的基础上，结合信息技术，可以开展更加灵活、生动的教学活动，实现教学目标的多元化和个性化。

简介：摘要：美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。借助美育中的音乐教育的版块，让小学音乐课程中的美与学生思政教育相融合，让其两者相辅相成、相互促进。学生在音乐的学唱、赏析和创作中加强思政教育的培养，从而树立学生正确的人生观、世界观和价值观。我们在强调“立德树人”的根本下，不断地感染、熏陶，在潜移默化中陶冶学生的灵魂，诱导学生的情感，净化学生的心灵，培养健全的人格，把一颗颗美好的种子播撒在所有少年学生的心中，使学生担起国家兴亡民族发展的时代使命！

简介：摘要：信息技术在教育教学中的应用具有重要价值，小学音乐课堂教学下信息技术融合，也为学生提供了更生动和丰富多彩的教学环境。文章对信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合展开探讨。

简介：摘要：素质教育的背景下，小学音乐教学也成为了非常重要的学科，而且为了全面提升学生的综合素质，要求教师在课堂上要从方式内容上进行创新，以培养学生的音乐兴趣和素养。而奥尔夫音乐教学法就是以激发学生学习音乐兴趣为中心，让学生成为课堂的主人，是一种能够充分调动学生主观能动性方式。本文就奥尔夫音乐教学法的内容和应用价值进行了分析，探索了利用其创新小学音乐课堂的策略。

简介：在2008年中小学音乐课程标准的基础上,新加坡教育部于今年颁布了最新的《2015年普通音乐课程标准(小学初中适用)》(2015GeneralMusicProgrammeSylabus〈Primary/Secondary〉)。新版课标认为,每个孩子都可以通过音乐来表达他们的情感和价值观,音乐课程的学习不仅能够培养学生的音乐技能,也能够在很大程度上提高学生的批判性思维能力、心理技

简介：

简介：摘要当前许多小学音乐教师主观认定音乐课程是一门辅助学科，教学模式单一，忽略了课程资源的开发与利用。作者结合多年从事小学音乐教学的实践，探讨如何有效开发与利用小学音乐课程资源。

简介：青岛哲范小学 266100 摘要：教育就是教育。基础教育是教育的基石。小学音乐教育是素质教育的重要组成部分。这是培养学生美育的重要途径之一。教师素质的限制和班级规模等因素阻碍了音乐课程的多元化创新。目前，音乐教育课程已成为素质教育的重要课程。传统的教学模式太简单了。因此，增强小学音乐课程的多元化教学模式是培养学生全面发展的必要手段。