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  • 简介:问题1:在水里上浮的物体受到浮力,那么在水里下沉的物体受到浮力吗?疑问缘起:浮在水面上的木块、泡沫塑料块需要用力往下摁,才能将它们压入水中,因为它们受到了水的浮力.而石头、铁块放入水中,它们会下沉,那么下沉的物体是不是不受水的浮力呢?

  • 标签: 浮力 实验 水面 物体 下沉 入水
  • 简介:避繁就简巧解两例渡河问题章剑和(广东省东范实验中学511700)渡河问题是运动学中的一类经典问题。教学实践中发现,学生对渡河的极值问题求解常常感到困难,即使少数学生最终能求出,也是通过求解二次函数的极值这种单一思维模式,满纸大量的数学运算,非常繁杂,...

  • 标签: 最短航程 矢量图解法 极值问题 巧解 合速度 实际速度
  • 简介:化学课堂上做为“引路人”的问题是否“有效”,直接关系着课堂教学质量。当前化学课堂教学问题的设置存在“无效问题”和“低效问题”多发的状况。因此,什么是“有效问题”,“有效问题”有哪些特征,怎样针对教材内容预设更多的“有效问题”都亟待一线化学教育工作者去了解、领会,从而不断优化我们的课堂提问。

  • 标签: 化学课堂 有效问题 特征设置
  • 简介:在初中物理的学习中,灯泡的明暗程度是由灯泡的实际电功率决定的.对此,有学生提出一个问题:白炽灯刚开灯和正常发光时的亮度哪个大?对问题讨论后,主要形成的观点有两个.

  • 标签: 灯泡 亮度 引发 初中物理 电功率 白炽灯
  • 简介:讨论了用换向法测量gF时,外加水平磁场调制电压的取值范围,给出了区分光抽运信号和磁共振信号的方法。

  • 标签: 扫场 水平磁场 调制电压 磁共振
  • 简介:函数是高中数学的重要知识,它像一根主线贯穿于高中数学的各个章节.新教材在数列这一章节中明确地指出“数列可以看成以正整数集N*(或它的有限子集{1,2,…,k})为定义域的函数an=f(n),当自变量按从小到大的顺序依次取值时,所对应的一列函数值.”强调了数列与函数的密切联系.

  • 标签: 数列问题 函数思想 高中数学 有限子集 正整数集 定义域
  • 简介:本文对“误差与偏差”的几个问题进行初略的讨论,并由此推出了误差与偏差的关系式和标准误差公式。

  • 标签: 误差 偏差 标准误差
  • 简介:Bland规则是退化问题中避免循环的一种方法.本文给出了Bland规则的两种改进形式,并从理论上证明了规则Ⅲ为有限规则.另外,还对一个退化问题给出了相应于不同规则的解法.

  • 标签: Bland规则 退化问题 循环 改进 线性规划
  • 简介:用时空全离散间断零次有限元对Riemarm问题进行了数值求解,没有出现振荡,很好的模拟了稀疏波的逐渐稀疏化和激波的剧烈变化。

  • 标签: RIEMANN问题 间断有限元法 稀疏流 激波
  • 简介:排列、组合是学习概率、统计的基础知识,同时对训练学生抽象思维能力和逻辑思维能力有着不可忽视的作用.而排列、组合应用题则是教学中的难点,其主要原因是:(1)知识的内在关系复杂,解题的思维方法抽象;(2)计算结果往往因数目大而对错难辨,容易出现事件的重复...

  • 标签: 组合应用 元素 加法原理 乘法原理 教学实践 排列问题
  • 简介:从整体上思考问题成都航天小学李继明同学们都知道数学家高斯小时候计算:1+2+3+…+98+99+100,的故事。他不是象有的同学那样,一个一个地相加,而是观察、分析所有的加数,发现位于这一列加数“对称”位置上的两数之和都是101,于是将一百个数相加的...

  • 标签: 面积的和 长方形 平行四边形 直觉思维 三角形 水草生长
  • 简介:首先,以P省10年天气数据为基础,建立农业灾害与天气数据之间的量化关系,据此为保险公司计算历年赔付情况;然后,基于以上计算,分析现有保险方案存在的问题,并为P省设计新的保险方案;最后,以保障全省农业种植风险最小化、农业保险健康发展为目标,为政府提供包括优化种植方案和设立巨灾风险准备基金在内的几点建议。

  • 标签: 自然灾害 农业保险 梯度保费方案 优化种植方案
  • 简介:在数学课堂教学中,解题教学历来是重点、核心,而几何题中基本图形的运用对几何问题的解决又起着重要的作用.下面就几道有关求角之间关系的问题,让我们一起体会运用基本图形解决问题的巧妙之处.

  • 标签: 图形 数学课堂教学 几何问题 几何题
  • 简介:就2014年'高教社杯'全国大学生数学建模竞赛D题'储药柜的设计'提出了一种求解方法。在题目的分析和求解过程中,同时针对参赛论文中出现的问题作了简要的说明与点评。

  • 标签: 优化设计 多目标规划 算法
  • 简介:高中数学课堂教学的功能之一就是教会学生如何学习数学,怎样喜欢上数学,培养自主地探求、解决数学问题的能力,形成良好的数学意识.那么如何才能让学生自主地学习数学,自发有效的研究数学呢?笔者在实践过程中发现:以课堂为阵地,通过良好的数学问题能激发学生学习数学的积极性,使学生养成良好的数学意识.

  • 标签: 数学意识 学生 激发 数学课堂教学 数学问题 学习