简介:目的针对单亲大学生心理健康问题提供有效的教育对策.方法针对大学新生开展16PF调查并发现单亲大学生的心理问题。结果本次测查共测量被试8302人,删除部分无效量表.实际有效数据为7742人,问卷有效率为93.27%.以一般情况问卷中“是否是单亲家庭子女”回答“是”的.作为单亲大学生的认定标准,检出单亲家庭子女555人,占总人数的7.17%,其中男生占40.0%.女生60.0%.17.5%的单亲出现各种心理问题.调查表明.单亲家庭子女与非单亲家庭子女相比,在乐群性和怀疑性两个因子有显着区别。事实上也表现为与正常大学生心理健康状况的显着差异。结论单亲大学生心理问题表现为:自卑心理、怀旧心理、逆反心理、猜疑心理等等。教育对策:加强社会教育系统、学校教育系统、家庭教育对单亲大学生心理的干预与影响,同时.单亲大学生遗要加强心理健康的自我教育.以多元系统帮助他们形成健全人格。
简介:目的研究拉萨市汉族中学生应激性生活事件的现状。方法采用青少年生活事件量表对拉萨市汉族中学生进行问卷调查。结果学习压力和人际关系两个因子相应的生活事件发生的频度最高,给这些中学生带来的心理应激量也高于其它因子。学习压力因子给城区学生带来的影响显着地高于农牧区的学生。高二学生在学习压力因子上的得分高于其它所有年级;高一学生在受惩罚因子上的应激量低于其它年级,他们在总应激量上的得分也低于其它四个年级;普通师范学生受健康适应因子及丧失因子带来的心理影响均高于其它年级,在总应激量上的得分也是这部分群体最高.结论学习压力因子和人际关系因子是两个比较特殊的因子;各因子所带来的应激量和年级有密切的关系。
简介:目的探讨在高考落榜后学生的应对方式和心理健康状况之间的关系。方法对208名落榜者用症状自评量表和应对方式问卷进行施测。结果①不同居住地、是否为独生子女的落榜者的应对方式和心理健康都有显着差异,还有不同分科、不同性别的落榜者在心理健康方面都存在显着差异。②落榜者的心理健康状况与其应对方式有着密切相关.SCL-90总分与解决问题应付因子有显着负相关;与自责、幻想、退避、合理化因子呈显着正相关,多元回归分析结果表明自贵、求助、退避、合理化因子对心理健康的预测作用较为明显。结论在高考落榜后,落榜者存在心理健康问题,并且其状况与应对方式密切相关。因此提高落榜者的耐挫能力,改变其认知方式有助于提高他们的心理健康水平。
简介:目的以利培酮为对照,检验阿立哌唑治疗精神分裂症的临床疗效及对各症状群的作用特点和副作用。方法将符合入组标准的60例精神分裂症患者随机分为阿立哌唑组30例与利培酮组30例进行为期6周的治疗.采用阳性与阴性症状量表(PANSS)、简明精神病评定量表(BPRS)、治疗副反应量表(TESS)评定疗效和副作用。结果6周末PANSS的减分率,阿立哌唑组与利培酮组分别为(69.37±20.08)%和(68.7±20.80)%.PANSS总分及阳性症状分、阴性症状分、一般病理分治疗前后均有显著性差异(P〈0.01),但两组之间无明显差异。BPRS各因子分顾示,两组均有较好的疗效,两者之间无显著性差异。用了ESS评定两药副反应,阿立哌唑组评分为(3.23±2.67),利培酮组为(3.93±5.79),副作用轻微.结论阿立哌唑临床疗效好,副作用轻微,是一种较为理想的抗精神病药。