简介：摘要：英汉两种语言的差异对学生英文阅读造成很大的影响，本文从文化根源和思维方式两个方面对这种影响进行简要的分析和探讨。

简介：摘要:本文旨在分析阅读教学对汉语写作能力提升的影响。通过文献综述和案例分析，研究表明阅读教学可以显著提升学习者的汉语写作水平。阅读能力的提升有助于学生积累词汇、提高语法和句型的运用能力，从而更加流畅地表达思想。此外，通过阅读不同体裁和风格的文本，学生可以拓展自己的写作思路，增加文采和表达的多样性。因此，阅读教学在汉语写作教学中具有重要的意义。

简介：【摘要】小学生阅读能力的培养，是小学汉语文教学中十分重要的部分，在信息化社会，阅读能力会对学生将来的学习和发展起到至关重要的作用。因此，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率和速度，就成为了我们应该思考的问题。本文分析了小学生阅读学习的特点，并结合教学实践，提出了一些阅读教学的方法和策略，希望能够为小学生汉语文阅读能力的培养提供一些有益的参考。

简介：根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神和《义务教育朝鲜族学校汉语课程标准（暂名）》及朝鲜族学校对《全日制民族中小学汉语教学大纲》的调整和补充规定的要求，结合我市初中汉语学科教学的实际情况，特制定本考试说明。

简介：

简介：以某城市小学三至五年级的学生为研究对象，筛选出发展性阅读障碍和同年龄对照组两组儿童．采用不同视角的刺激探测任务初步探查了汉语发展性阅读障碍儿童的不同视野注意能力及特点。研究使用圆点、数字和汉字三种刺激类型并设置了3。，12。，17。三种视角条件。结果发现．在数字和汉字条件下，汉语发展性阅读障碍儿童对刺激探测的反应时显著长于同年龄对照组儿童．说明在加工复杂刺激时．汉语发展性阅读障碍儿童可能存在知觉加工迟缓的缺陷。但是，汉语发展性阅读障碍儿童并没有表现出扩散的视觉空间注意模式．即更多地注意外侧视野的信息。汉语发展性阅读障碍儿童的视觉空间注意模式与正常儿童相似，表现为随着视角的增加．正确率降低．反应时延长。

简介：这些共同因素为运用汉语正迁移解决英语阅读中的问题提供了可能,三、汉语正迁移和英语阅读教学的关系,【关键词】迁移规律　　汉英阅读中的共同因素　　运用汉语正迁移

简介：谈谈如何将汉语阅读技巧运用于英语的阅读理解中,可是许多中国人将汉语习惯也迁移到英语中,汉语中缺省的这一部分规则就容易造成学生学习英语的负迁移

简介：采用语音意识测验、语素意识测验、正字法意识测验和快速命名测验对发展性阅读障碍儿童和阅读水平匹配组儿童进行测验。采用标准差切分法对阅读障碍的主要亚类型进行分析。结果发现,具有语音意识缺陷的人数比例最大,其次是正字法意识缺陷。结论：汉语发展性阅读障碍的主要亚类型为语音意识缺陷和正字法意识缺陷,快速命名缺陷和语素意识缺陷在汉语阅读障碍儿童中存在,但只是次要缺陷。

简介：摘要伴随当前人们在生活当中广泛的应用计算机网络，信息化已经成为人们生活、生产过程中非常重要的一个部分，在生活当中，如果遇上了什么问题，都可以通过上网的方式获得相应的结果，人们在阅读方式方面也越来越开始趋向于电子化，人们借阅图书的方式当中，电子书已经慢慢兴起。当前网络信息化发展速度进一步加快，汉语言经典阅读与网络时代的关系成为人们重点考虑的问题，本文重点分析研究网络时代汉语言文学经典的阅读与体验，以供参考。

简介：摘要在学生数额骤减的朝鲜族乡镇初中实施“小班化”教育是大势所趋。“小班化”教育虽然面对的学生数额少，但同样存在学生的层次差异及个体差异。初中汉语阅读教学中教师关注学生个体差异,针对不同体裁文章分层设计学习目标，既有利于促进每个学生的发展，有利于学生能力的提高，也有利于教师教育教学能力的快速提升。

简介：摘要随着社会网络时代的到来，计算机被广泛应用在人们的工作与生活中，网络信息化也逐渐成为人们生活中的重要内容。一旦生活中遇到什么问题，人们先会上网查询，以此来获得正确答案，而且阅读方式也有着明显的电子化趋势，电子书开始成为人们阅读的主要形式。在网络时代背景下，汉语言文学的经典阅读方式也需要进行不断优化，文章就对相关内容进行分析，指出汉语言文学经典阅读体验方式优化策略。

简介：

简介：摘要目的探讨汉语发展性阅读障碍儿童的语义启动加工特性。方法依据汉语阅读障碍量表、识字量测试、瑞文标准推理测试，从新疆乌恰县某小学筛选出19名柯尔克孜族汉语阅读困难(developmental dyslexia，DD)儿童(DD组)，按年龄、智力水平匹配19名同年龄对照组(same chronological age，CA)儿童(CA组)，同时按识字量得分和智力水平匹配出20名同等阅读水平对照组(reading level control，RL)儿童(RC组)。采用语义启动范式，测查三组儿童在语义相关、不相关、假字条件下的N400成分的波幅，探查儿童的语义启动加工能力。结果行为学层面，在语义不相关、假字条件下DD组的准确率显著低于CA组儿童[语义不相关条件：(0.55±0.25)，(0.81±0.16)；真假字判断条件：(0.43±0.27)，(0.68±0.26)；均P<0.05]，与RL组儿童比较均差异无统计学意义(均P>0.05)；三组儿童的反应时比较均差异无统计学意义(F＝1.23，2.03，均P>0.05)。脑电层面，语义相关条件下，三组儿童的N400波幅均差异无统计学意义(F＝0.55，P>0.05)；语义不相关条件下，DD组N400波幅小于CA组[(-5.92±3.70)μV，(-9.76±3.45)μV，P<0.05]，与RL组差异无统计学意义[(-5.92±3.70)μV，(-7.41±4.02)μV，P>0.05]，CA与RL组差异无统计学意义；假字条件下，DD组N400波幅小于CA组和RL组[(-6.03±2.92)μV，(-9.98±3.40)μV，(-8.91±3.40)μV，均P<0.05]，CA与RL组差异无统计学意义。结论汉语DD儿童存在语义认知加工缺陷，可能是其低阅读水平导致的，而非其固有的；字形加工缺陷是其固有缺陷，提升其汉语学习能力需重视字形教学。

简介：摘要：在阅读时具有流畅性，能够保证儿童从小培养出阅读的能力。而若儿童在阅读时不具有流畅性，则会导致其无法将文章的整体做到串联，也无法理解文章的中心思想。此时儿童就会产生阅读障碍。而汉语拼音读写困难指的是儿童的智力十分正常，但在学习汉语拼音时，认读和书写非常困难。读写困难则会直接影响到儿童的成绩。本篇文章就旨在研究汉语拼音对读写困难儿童的阅读流畅性有何影响。

简介：摘要：学生是未经雕琢的璞玉，经过雕琢方成精品；学生是生铁，经过磨砺，方能成为强者。因此，在培养学生的文化素养的同时，也应加强对学生的品德修养。立德树人思想渗透到高中汉语文阅读教学中，不仅体现了学生的人文情感，而且还能促进学生的深度阅读。

简介：摘 要：在现代社会，传统中国文学与网络阅读之间必然存在着一定的交叉。互联网发展得很快，人们有更多的选择，而且阅读习惯也在改变。人们在网上阅读已经成为一种习惯，阅读的时间越来越碎片化，随时随地都可以用手机阅读。各式各样的杂志和读物变得越来越贴近生活，图像、音像和录像带也变得越来越丰富。这使得人们逐渐忽视了对传统汉语文学作品的品味和对经典作品的欣赏。网络时代，汉语言文学经典作品的传承与发展已成为必然。本文分析了网络时代与中国经典文学阅读的融合。

简介：幼儿园早期阅读教育是我国学前教育领域的一个热门话题。本研究将有关汉语儿童早期阅读能力发展规律的研究成果应用于幼儿园教育实践，据此提出了在中国文化背景下通过幼儿园早期阅读教育培养幼儿前阅读、前识字、前书写能力的目标框架及其阶段；并提出要根据幼儿阅读需要以儿童诗歌、儿童故事、儿童散文、儿童科学知识四种类型的图画书为幼儿园早期阅读教育的主要内容。本研究还分析了中国幼儿园早期阅读教育活动的特点，据此提出教师在组织幼儿早期阅读教育活动时可采用统整阅读目标、组织系列活动、鼓励创造表现和激励评判思维等四种策略。

简介：在汉语作为第二语言阅读研究中,读者的＂图式干扰＂心理过程鲜少受到关注。采用质化研究方法、通过实证研究考察了汉语作为第二语言的阅读者受到与所读文章不一致的图式干扰而产生理解错误的认知操作,探讨了这些认知操作的特点与产生原因。研究发现,导致理解错误的＂图式提取＂认知操作具有以下特点：1.倾向于提取熟悉度更高的图式;2.倾向于构建具有因果关系的表征;3.缺乏排除＂图式干扰＂的能力。有鉴于此,汉语作为第二语言阅读研究亟需关注读者的已有图式对阅读理解干扰的心理过程,同时在教学中加强对学生排除图式干扰能力的培养。

简介：摘 要：本文以高级水平的汉语作为第二语言学习者为研究对象，通过概括文章主旨测试实证研究探讨了阅读者的背景知识对阅读理解产生的影响。通过对学生的“概括文本”与“有声报告”的质化分析，我们发现，阅读者的背景知识会对阅读理解产生“负作用”。基于本文研究，我们认为，汉语作为第二语言阅读教学亟需加强篇章主旨概括能力的培养。