简介：摘要：在日常的维修和设备保养过程中，经常会遇到GDX2包装机二级联轴器拆卸困难的问题。联轴器的拆卸难题会导致设备维修时长增加，降低设备的有效作业率，影响企业经济效益。故本文针对联轴器拆卸难题进行详细分析，设计一种新型拆卸工装并应用到联轴器拆卸过程中。结果发现，新型工装拆卸联轴器法与传统拆卸方法相比，每次拆卸过程可节约1.93小时，提高了一倍以上的速度，同时提高125%的维修效率，可极大地降低维修成本，达到降本增效的目的。

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简介：摘要：小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。所以我们学校一年级组的研修主题是如何培养学生良好的学习习惯。围绕这个专题，结合本班级学生的实际情况我确定了自己的研修主题是如何培养学生认真听讲的习惯。我觉得注重对孩子“听”的训练，对于小学一年级新生已到了刻不容缓的时刻。没有良好的听的习惯，极有可能对孩子的学习造成障碍。特别对一年级的小学生而言，他们已有知识的很有限，正是应该大量听记、大量输入、大量积累的黄金时间。专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。

简介：摘要：小学一年级阶段的学生本身还不具备文字的基础，处于语文知识学习的起始阶段，识字是每个学生必须要了解的学习技能。因此，小学语文识字教学是重要的教学内容，要更好的完成教学任务，让学生更多的了解我国晦涩难懂、寓意丰富的汉语文化，能在小学阶段认识更多的汉字，这对语文教师教学带来了新的挑战，需要通过学生识字兴趣的培养开展教学，以培养学生的语文兴趣爱好为基础，教会学生识字技巧，从而有效提升语文教学质量与效率。

简介：摘 要：一年级的小学生刚刚从幼儿园步入到正式的学习生活中，活泼好动的天性依然存在，所以就导致了学生在课堂上不能专心听讲、小动作不断等习惯。所以在一年级的教学中教师要使出浑身解数来激发学生们的学习兴趣。而数学这门课程又与其他课程大不相同，数学是抽象存在的有一定的思维逻辑性和广泛性。如何让性格活泼好动的一年级小学生们对数学产生热爱和兴趣，自主的去学习和加强对数学知识的广阔认知，是学校和数学老师们需要认证真思考的问题。

简介：摘要：汉字是学生学习语文知识的基础和载体。对于刚入学的一年级学生来说，加强汉字认字识字教学，提高学生认字识字能力，是奠定语文基础的重要环节。但是，当前在农村小学一年级认字识字教学中，存在各种不利因素，学生们的认字识字效果并不太理想。针对这种现状，我从以下方面谈谈我对农村小学一年级认字识字教学策略的看法。

简介：摘 要：小学一年级的语文识字教学是小学阶段最基本的内容，采取积极有效的教学策略、运用孩子们喜闻乐见的各种方式方法来提高学生学习识字的兴趣，让小学生主动地参与到识字的过程中以及情境与对话中来，并掌握一定的识字方法和技巧，对小学生们的学习的进步和词汇量的发展和积累有着重大的裨益。本文浅谈一下小学一年级语文识字的教学策略。

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简介：【摘要】

简介：摘要：在小学一年级语文教学中，识字写字教学是主要的教学内容。因此，教师在教学的过程中要能够对当前识字写字教学当中存在的问题进行分析，并且能够在教学的过程中激发学生的学习兴趣，加强对于学生的写字指导，选择合适的方法进行教学，这对于提升一年级小学生的识字写字水平有着极大的帮助。基于此，本文阐述了小学一年级语文识字写字教学策略，以供参考。

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简介：摘要：一年级小学生进入到新的环境中学习，自己的生活条件和学习模式发生了较大的变化，如果有儿童存在适应不良的情况，会给孩子带来各种情绪问题，因此需要配合加强心理辅导。本文主要分析了一年级学生入学适应心理辅导开展措施。

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简介：【摘要】写话是习作的开端，是习作的重要基础，更是培养学生核心素养的绝好机会。在小学语文教学中，做好一、二年级写话教学，可以平稳过渡到三年级习作。本文旨在分析写话教学现状，从走进生活、学科融合、优化评价等方面进行尝试，让学生乐于表达自己在生活中的所见、所闻、所感，写出富有个性，富有真情实感的文字。

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简介：摘要：在小学低段数学中，通过画图可以让学生看到问题的整体结构，并寻求解题思路。因此，画图有助于小学生更直观地理解问题，形成良好的数学思维习惯和逻辑思维能力，提高小学生的精确度和耐心，使他们在数学学习中更加自信，在教学中应该鼓励小学生在解决数学问题时积极利用画图工具。

简介：【摘要】小学体育教学对促进学生身心健康发展具有十分重要的意义。本文主就小学体育教育对一年级行为习惯的研究分析。

简介：摘要：新课标明确指出在识字教学中需重视学生主动识字意愿、识字兴趣以及识字习惯的培养，再加上“双减”政策的推动，小学一年级识字教学改进成为必然，“趣”成为识字教学创新的目标方向。对此，本文将以“趣味引领”为原点，对一年级趣味识字教学策略进行分析，着重探究图片教学法、游戏教学法以及顺口溜教学的实践要点，增强识字教学活动的趣味性与活跃度，实现一年级学生识字兴趣与主动性的提高。

简介：摘要：识字是小学语文教育的基础，对于一年级学生来说，掌握一定数量的汉字是他们学习语文的第一步。然而，由于一年级学生的认知能力和学习兴趣有限，传统的识字教学方法往往难以激发学生的学习积极性和主动性。因此，本研究旨在探讨小学语文一年级识字教学的有效策略，以提高学生的识字能力和学习效果。