简介：摘要：小学一年级是学生接受教育的起始阶段，也是培养课堂习惯的有利时期。基于此，教师需要把握教育机会，着重养成课堂常规，进一步规范学生的课堂行为，保障教学的顺利推进，引导学生树立正确的课堂学习心态，促使学生自觉遵守课堂常规，为以后的学习与生活奠定基础。本文将对此展开研究，首先论述小学一年级课堂常规的价值意蕴，其次探索切实可行的养成策略。

简介：

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简介：[摘要]  结合7度区某超A级高度高层住宅楼的建筑结构设计，详细介绍了其结构布置，结构的超限情况，确定了抗震性能目标。采用了基于性能的抗震设计方法，对结构进行了小震弹性、中震等效弹性计算及大震下的弹塑性时程分析并确定了超限结构加强措施。

简介：摘要：通过对某小学滑坡场地地质情况和地形环境的合理分析，对支挡方案的设计和施工方面进行了优化选择和实施，说明了双级支挡结构在滑坡治理工程中的可行性，以及在支挡结构设计验算时需要注意的问题，为类似工程提供了一定的参考价值。

简介：摘要：本研究旨在解决东北地区冬季低温和夏季高温对汽车使用的影响，特别是在缺乏地下车库或高停车费的情况。通过研发一款价格低廉、使用寿命长达1-2年的汽车车膜，致力于减少人们因季节温差导致的车损支出。该车膜具备耐高温、抗风寒的特性，旨在延长汽车使用寿命，减轻人们的经济负担。

简介：【摘要】2021年，教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确要求“小学一二年级不进行纸笔考试。”切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。笔者就一年级如何进行“无纸化测评”进行了实践探索，以期能总结经验，更好地组织教育教学活动。

简介：摘要: 一年级儿童活泼好动，注意力受外界影响大。识字教学较为枯燥，所以选择合适的教学策略，使学生尽可能多，尽可能快地识字，是低阶段教师很好的选择。一堂课中利用汉字本身的规律,借助形象化、趣味化的教学手段,调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字,充分发挥学生的想象力, 提高学习效率,达到“趣读不忘、乐而求进”的目的。

简介：摘要：小学语文教师要注重对学生进行书写指导，重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。

简介：【摘 要】小学语文教师要注重对学生进行书写指导，重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。

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简介：摘要：拿破仑.希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。良好的行为习惯对人的一生起着重要的决定作用。基础教育阶段是学生身心迅速发展又极具可塑性的阶段，一年级是基础教育的起始阶段，也是进行良好行为习惯养成的关键时期，更是为孩子在今后的学习、生活、健康成长打下基础的重要时期。

简介：【摘 要】小学语文教师要注重对学生进行书写指导，重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。

简介：摘要：2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这就意味着在这双减背景下学生的作业量及作业的时间都减少了，对教师提高的教学质量有了更大的挑战，对学生的学习也是一个新的挑战，特别是对于刚刚升上小学的学生，他们对小学的学习生活还有很多的不适应，比如学习习惯、学习方法、教学方式、教学节奏也发生了转变，让一些学生很难适应。这些因素不但会导致学生的学习态度两级分化，也会对小学一年级加减教学有重要的影响。小学加减教学涉及的内容比较丰富，如果不做好幼小衔接工作，就会导致学生的不适应而对数学学习丧失兴趣。

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简介：摘要：目的：分析乳腺导管原位癌三级淋巴结构的病理特征。方法：选取40例乳腺导管原位癌病例手术标本作为研究资料，采取HE和免疫组化法观察乳腺导管原位癌病灶内三级淋巴结构（TLS）密度。结果：不同核级之间，TSL密度存在差异（P＜0.05），不同分分型之间，TLS存在存在差异（P＜0.05）。结论：乳腺导管原位癌核级和分子分型都会影响TLS。

简介：【摘要】现代轿车普遍采用电动车窗系统，提高了汽车的舒适性、方便性、安全性。为了提高轿车的整体美观，保证车窗运动更加稳定及简化车门结构，汽车窗框需要与车门实现严谨贴合，目前存在的技术中，车窗轨道与上框安装后易产生滑动，本篇论文针对这个问题，介绍了一种导轨的防护结构，它更好勾住与其连接的部件，限制住导轨的相对移动。

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简介：摘要：所谓趣味教学，主要指的是注重教学的趣味性。处在一年级的小学生，刚刚系统性接收知识，此时的他们尚不知知识学习的意义，进行知识学习的动力大部分来自于兴趣。在兴趣的推动下，可以全面促进学生进行知识的主动且积极地探索。小学数学教师在教学的过程中，自然需要充分地挖掘学生的兴趣点，以此为基础，实施趣味教学法。基于此，我将从多方面探讨小学数学趣味教学法。

简介：【摘要】在小学一年级识字教学的过程中，给学生创设丰富多彩的教学情境，运用多种形式的教学手段，激发学生的识字兴趣，让学生用自己喜欢的方法识字，找到适合自己的识字方法是极其必要的。通过这些有价值的识字方法，激发学生主动识字的愿望，培养其自主识字的能力，在生活中养成良好的识字习惯。