简介：摘要在高中历史教学中，导入是一节课教学的开端，导入的效果一定程度上可以决定教学的成败。好的导入可以在不知不觉中牢牢抓住学生的注意力，课堂内容就可以顺利展开；反之，如果导入平淡无奇，整节课的效果就很难保证。本文以一线教学实践为基础，对常用的几种导入方法做了梳理。

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简介：摘要本文结合教育教学实际，比较系统的阐述了多媒体在课堂教学中的应用可以提高课堂效率的问题。经探索研究表明“只有充分应用多多媒体这一高科技手段，优化教学方法，才有利于提高物理课堂效率才有利于培养学生造思维能力才有利于学生综合素质的全面发展。

简介：摘要高中物理课堂教学要趋于开放性；营造浓厚的“自主、探究、合作”学习氛围；应选取合适的物理内容，要避免只注重形式未注重实效的形式性合作。

简介：摘要物理是初中学习的重要基础课程，但是现在的初中物理在课堂教学上还是存在有许多问题，本文立足于实际的教学情况针对这些问题展开探讨，旨在找出相应的对策来提高物理课堂教学的效率，促进问题的解决。

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简介：摘要物理是一门实际应用性很强的学科，在现实的生活过程中随时随地都能发现物理知识的影子，教师在教学的过程中要不断改进自己的教学方法，鼓励学生多参与一些社会实践性的活动，增强学生的社会实践能力，指导学生养成自觉学习的良好习惯，积极培养学生的创造性思维，提高学生探究问题的能力和创新能力，实现初中物理的教学价值。

简介：摘要物理是一门以实验为基础的自然科学，教师应充分发挥它有用、有趣的特点，在课堂教学中合理引导，用富有激情的语言，丰富的表情感染调学生，在教学中合理安排课堂实验，鼓励学生自己动手实验，提出具有悬念的问题，使更多的学生参与，拓宽学生知识面，适量补充课外知识，让学生在生活中动手、动脑，真正体会到物理知识在实际生活中的作用，破除封建迷信，宏扬科学，调动学生的积极性，培养学生的学习物理的热情。

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简介：摘要初中物理是初中学生学习物理知识的基础阶段，由于他们的知识积累和社会阅历还不够丰富，学习起来具有一定的难度，而生活化的教学理念与教学模式就成为当前物理教学的重要发展导向。将生活化的教学模式融入初中物理教学，是通过选择合理的联系点与切入点，把通俗易懂的生活知识、生活体验融入抽象的初中物理知识学习中，以增强学习的实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣，在教学生活化和学习生活化统一过程中提升教学的针对性和有效性。

简介：摘要初中物理的许多知识都来源于生活实际，长期以来，初中物理的课堂教学过于强调书本的理论知识而与实际生活脱轨，导致学生的物理实际应用能力很差。知识来源于生活、服务于生活，所以在中学物理教学中要重视将生活中学生熟悉的物理场景，让它们走进学生的课堂，让物理学习更加形象、生动和贴近生活，提高学生对物理课程的理解。

简介：摘要随着新课改下素质教育的不断推进，当前初中物理教学的方法和观念发生了很多改变。素质教育注重的是学生综合素质的提高，老师在物理教学的过程中，应重视学生综合创新能力的提高和个性化方面的发展，因此初中物理的教学通过趣味化教育来全面提高物理的教学质量，这就要求老师对学生学习习惯、方式等特点进行仔细的分析研究，采取趣味化教育的方式满足不同学生的学习需求，本文就关于初中物理教学中理论和实践的结合方面进行具体的探讨。

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简介：摘要课堂教学无论过去、现在还是将来都是学校教学的主要形式，教师遵循教学规律，实施有效教学行为，提高课堂教学质量是教育工作者的共同心愿和奋斗目标。我们也知道传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。但是当前的物理教学中也存在重结果轻过程，重知识传授轻能力培养的教学方式，结果是教师教得很苦，学生学得很累，学生的学习能力并没有得到应有的发展。

简介：摘要传统的物理课程评价的内容、形式单一，重测试型评价，轻非测试型评价；重终结性评价，轻形成性评价。考试成绩是评价学生的最终评价标准，评价的内容就是基础知识。忽略了对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩和所反映出来的情感、态度、策略方面的发展做出激励性的评价。这种评价，无法发挥评价本身的教育功能，给物理的教育教学和改革带来了极大的阻力。要探索评价的新路子，必须摈弃这类陈旧的观念和做法，坚持新课程标准的评价原则，根据教材的实际和学生的年龄特点、心理特征，建立评价内容、评价方法和手段多元化的评价体系。

简介：摘要新课程改革的教学理念强调,基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,掌握科学的学习方法,通过研究性、参与性、体验性和实践性学习,培养终身学习的愿望和能力,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此,新课标理念下的物理教学活动不应同于传统的课堂教学,改变教学活动模式、提高课堂教学有效性是体现最新教学理念的关键，也是时代的需要和社会发展的要求。

简介：摘要物理是一门建立在实验基础上的学科，学生学习物理的过程，很大程度上是学习大量物理实验的过程。随着我国新课改的进行，高中物理教育工作者越来越重视探究实验教学，提倡在课堂教学中培养学生自主学习的能力，自主探究的能力，合作学习的能力。本文主要就探究实验法在高中物理课堂教学中的有效实践，进行简要分析。