简介：对于“潜能生”群体的教育转化一直是高职院校教育工作重中之重,但传统的教育管理方式已难以应对日益复杂的学生工作。“南风效应”作为心理学的一个效应,通过重视人文关怀,给予尊重理解;积极发现“亮点”,及时表扬肯定;采用“以退为进”,消除戒备心理等将其运用到高职潜能生的教育转化工作中,是对当今高职院校学生思想政治教育工作方式的一种探索与创新。

简介：摘要潜能生常常是被老师忽略的对象，其实潜能生也和其他孩子一样，都是这个世界上独特的个体，他们的身上也有无数的闪光点，需要我们去发现和关注。

简介：摘要在教学实践中，每位教师都会遇到一些没有良好学习习惯的学生，其中大部分都存在很大的潜能，学习上有很大的提升空间。作为教师有责任对这些学生进行教育和转化，通过各种方式，使他们有所转变。

简介：摘要：构建社会主义和谐社会是党在十六届四中全会上提出的重要命题。基础教育倡导全面、公平、健康发展，不让一个潜能生掉队，这充分体现和谐社会的内在要求。班主任认真做好潜能生转化工作，既能促进学生的身心发展，又能促进和谐班级的建设，还能促进和谐社会家庭的构建。鉴于此，本文对初中班主任如何转化潜能生进行了探索。

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简介：摘要当前学校教育中普遍存在着学生学习困难的现象。找出学生学习困难的形成原因，有利于推行新一轮基础教育课程改革。从影响学生社会化过程中的因素，包括家庭关系、学校教育和社区环境出发，来研究解决潜能生的教育问题。

简介：[摘要]潜能生是指那些学习成绩和思想品德两方面均落后的学生。素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，合作学习也是面向全体学生的一种新型的学习方式之一，为了不让每个孩子掉队，我们采取师徒结对二人小组合作学习。这样的学习方式不仅能培养学生的合作精神，让学生掌握与人沟通的技巧，还能促进学生人格的发展。

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简介：一个班级中，学生作文水平总有高低之分。教师往往更青睐优秀生，从情感上疏远落后者，感觉他们拖了班级后腿：从思想上忽视落后者，认为他们朽木不可雕；从行动上放弃落后者，采取少闻少问或不闻不问的做法。其实，他们是潜能生，作文教学不应该忽视他们。在指导潜能生的作文教学中，我采取了以下做法。

简介：摘要潜能生这个名词由差生、后进生一路改来，让我们从中读到了尊重，读到了期望，更读到了希望。之所以称他们为潜能生,而不是差生、后进生，是因为他们并不是真的差，只是潜能尚未发挥出来。

简介：根据潜能生的普遍学习特点，围绕潜能生的学习症结，提出教师要对症施药。结合多年来的教学实践，针对潜能生的学习症结，从辅导潜能生的学习心理、学习方法、学习能力、学习效果、解题能力五个方面具体叙述了在教学细节中如何促进潜能生的优化发展。

简介：摘要： 每个班都会有几个潜能生，怎样让潜能生不掉队，让他们喜欢上英语，这是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。我们首先是要真情投入，以爱感化，挖掘并放大他们身上的闪光点，消除他们对英语的恐惧感；然后让他们明白学习英语的重要性和必要性，帮助他们确立短期目标，激发学习英语的兴趣，帮助他们找方法，结合多方力量帮助他们克服困难，体会到学英语的乐趣和成功感，让他们逐渐喜欢上英语。 

简介：在多年的教育实践中,大量的事实表明:每一所学校的每一个班级,都存在着一些成绩差、道德行为也差的学生,即所谓的后进生,这样的学生虽然不多,但对班集体、学校的影响却很大,因此,加强对后进生的教育管理工作,十分重要。　　教育中最难最苦的“差事”就是后进生工作,怎样才能激发后进生的潜能,让他们成人成才呢?我认为要从以下几个方面着手。　　1了解关心,架起师生情感桥梁　　了解后进生既要了解他们的缺点和后进的原因,有的放矢,对症下药,又要了解他们的思想、爱好和才能,洞悉他们的内心世界,捕捉他们的闪光点,找到激发他们潜能的突破口。关心后进生就是要热爱后进生,要从情感上接近他们,关心他们的学习、生活和身心健康,特别是关心他们的痛苦和忧愁,为他们排忧解难。　　七年级十班的明文东同学,刚进初中时,学习成绩差、脾气古怪、性格暴躁,经常为一点小事和同学争吵,有时还顶撞老师。我意识到问题的严重性,就主动找他谈心。在交谈中,他感到老师是真诚的,便袒露了心声:原来是他父母常年在外面打工,自己和70多岁的奶奶生活,认为父母不爱他,因此,十分伤心和苦闷,在生活中就自暴自弃。我听了之后,对他进行了多次耐心细致的工作,告诉他父母是爱他的,外出打工是为了改善生活条件,是为他接受更多更好的教育做准备。

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简介：摘要潜能生问题是普遍存在的，尤其在农村中学，在农村中学从教近10年，从自己的经验得出，潜能生教育并非无法攻克的难题，关键要找准原因和方法。

简介：一、成功激励"失败乃成功之母",这是千年古训.但从学生的心理特点这个角度来说,我认为成功才是成功之母.一次刻骨铭心的失败,往往会摧毁一个人的一生.所谓成功激励,则是指通过转变教育观念和改革教育方法,不断帮助学生成功,使学生在一次次成功的体验中萌发其潜在的创造潜能,从而走向新的成功.

简介：摘要：义务教育阶段要求，在教学中，教师应当关注个体差异, 尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能。在实际教学中后进生是最让老师苦恼的，其实绝大多数后进生还是有很大的进步空间的，我们要针对每个个体，具体分析其中原因，充分挖掘后进生的潜力，培养其良好的学习习惯，帮助其建立学习的自信心。

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