简介：

简介：摘要：护理工作在临床中发挥着至关重要的作用， PBL教学模式是以学生为本的一种特殊的教育方式。在实际中应用效果显著，在开展 PBL教学的整个阶段中，比较注重培养学生的自主学习能力，教师在实施过程中将理论知识与实践工作有机的结合在一起，使学习者在未来的工作中能够良好的应用。本文围绕着 PBL教学模式在消化内科护理教学中的应用展开研究，首先阐述了 PBL教学模式的优势，其次分析了 PBL教学模式实施方法，最后针对 PBL教学模式进行相应总结。

简介：【摘要】随着护理教育行业的不断发展，临床护理带教作为护理教育专业的根本，对临床护理教育的发展有着非常重要的作用，良好的护理方式不仅是提高护理带教的关键，根据临床需求将正确的临床护理方式引入到临床护理当中，将有计划性、针对性、科学性的教学模式通过循序渐进的方式进行临床教学指导。本文将对临床路径的教学模式的优势进行分析，对其在护理教学中的应用进行总结。

简介：【摘要】目的：探究TBL教学模式在组织胚胎学教学的具实践方法。方法：选取100名学生作为研究对象，随机分为对照组以及实验组，对照组进行常规的教学，实验组进行TBL教学。结果：实验组切片、 理论成绩、 优秀与良好率均高于对照组学生，参与对比的两组数据不存在显著差异（P＜0.05）。结论：在组织胚胎学教学中，采用TBL教学模式，能节省教育资源，加强学生的知识应用能力培养，值得推广。

简介：摘要：护理教育作为我国医疗体系教育核心构成，其教学模式直接决定一线护理人员专业技能和整体素养。近年来，随着国家医疗事业良好发展，中职护理专业自身教学质量成为社会及人们关注焦点，如何高效应用行动导向教学方法，提高中职基础护理教学成为现下核心教学任务目标。本文主要分析行动导向教学特征及其在中职基础护理教学中应用价值，明晰现下中职基础护理教学存在瓶颈，提出行动导向教学模式应用策略。

简介：摘要：小学阶段是学生探索数学知识的起点，学生将要接触一个广阔并且有趣的数学世界。在小学数学的世界中，既有抽象的几何知识，也有复杂烦琐的方程知识，这些不同的数学知识需要学生灵活地学习。为了让学生能够体会到数学知识的趣味性和实用性，教师需要从整合知识联系，深化连接拓展，优化知识关联，关注知识循环，强化实践应用等环节入手，帮助学生从单一、分散的知识学习，逐步走向知识、思维、经验、方式结构化，建构有效的结构化思维模型，以提高学生数学学习质量。

简介：【摘要】目的：分析MiniQuest教学在泌尿外科护理教学中的应用效果。方法：现将我院泌尿外科接收的护理学生80名作为分析对象，采取随机数字表法分成观察组和对照组,每组各有40名学生，对照组接受常规护理带教，观察组则开展MiniQuest教学，对比两组取得的护理带教效果。结果：与对照组教学结果相比，观察组学生的学习积极性明显提升，学生的临床理论知识的掌握度、临床技术操作能力和护理综合能力各指标考核结果均占据优势，（P＜0.05）。结论：MiniQuest教学法可进一步提高泌尿外科护理带教质量，使护理人员能够充分了解泌尿外科护理的特点，提高自身的专业水平和综合素质，为患者提供更优质的护理服务。

简介：【摘要】目的：在教育领域，一直有各种各样的教学法和教学模型，而"BOPPPS" 是其中一种全面而有效的教学框架。随着护理事业的快速发展，护理工作对比内涵和外延都产生了巨大的变化，这不但要求护理人员具备较为优异的专业综合能力，还需要具备较强的科研思维能力。而护理实习生作为日后临床护理工作的主力军，其所具备的创新意识、科研能力在一定程度上会对未来护理学科的发展和进步产生影响。为具体探究BOPPPS教学模式在护理实习生中的应用价值，本文对此展开综述。

简介：【摘要】目的：观察PBL教学法结合图谱教学法在消毒供应室护理教学查房中的应用效果。方法：选择2019年6月到2020年10月我院消毒供应室的护理实习生共90例，按照随机数字表法进行分例，分为观察组和对照组，每组各45例护理实习生，对照组实习生采取传统的教学方法，观察组实习生采取PBL教学法结合图谱教学法，最后对两组护理实习生的各项学习能力进行总结，同时分析两组护理实习生的最终考核成绩。结果：观察组护理实习生的自主学习能力、手术诊疗配置认知、腹腔镜手术器械知识、以及手术器械知识度分整体高于对照组，组间数据差异较大，存在统计学意义（P＜0.05）；同时观察组护理实习生的考试成绩当中的理论成绩和操作成绩分别平均高于对照组，组间数据差异较大，存在统计学意义（

简介：摘要目的通过对消化内科的见习教学成果进行分析，探讨案例是例题教学中结合微课堂教学方法的作用效果。方法选取某医科大学2016年1月~2018年1月消化内科见习学生50人作为研究对象，运用随机数字法将50人分为对照组与实验组两组，每组25人，对照组使用常规的教学方法，实验法对学生使用案例式立体教学结合微课堂教学方法。结果根据见习结束之后，两组的基础知识成绩，考试成绩，案例分析成绩进行对比，发现实验组的结果优于对照组。差异具有统计学意义（P<0.05）结论案例式立体教学结合微课堂教学方法在内科见习教学中成果显著，值得进一步在我们国家的医科大学的消化内科见习教学中推广应用。

简介：【摘要】目的：分析病例教学与问题教学法联合应用于临床生化检验试验教学的效果。方法：选择我校46名临床生化检验专业学生作为研究对象，采用随机数字表法将其分为对照组和研究组，每组23名，对照组采用常规方法进行实验教学，研究组采用病例教学联合问题教学法进行实验教学，教学后，对比两组学生生化检验试验理论成绩、实验操作实践技能考核成绩。结果：研究组学生生化检验试验理论成绩、实验操作实践技能考核成绩均显著高于对照组，两组对比具有统计学意义(P＜0.05)。结论：病例教学与问题教学法联合应用于临床生化检验试验教学的效果显著，不仅能有效提高学生对生化检验试验理论知识的掌握度，还能提升其实验操作实践能力。

简介：摘要：目的：探讨“合作教学模式”结合临床案例教学法在神经内科护理教学中的应用效果。方法：选取2020年9月~2021年10月在本院本科室实习的护士60名，随机分为观察组和对照组各30人，其中观察组采取“合作教学模式”结合临床案例教学法进行护理教学，对照组采取传统教学法进行护理带教。比较两组实习护生的综合能力考核成绩、护理教学认可情况。结果：观察组的理论知识、基础护理技能、综合护理技能等考核成绩均高于对照组（P＜0.05）。护理教学认可情况观察组实习护生高于对照组实习护生（P＜0.05）。 结论：在神经内科护理教学中，采取医护合作教学模式联合临床案例教学法，有利于提高神经内科护理质量，使实习护生更好地掌握护理技能和知识。

简介：摘要医学影像技术专业是临床一门重要的专业，在患者诊断和治疗前进行准确的影像学检查，能明确疾病类型和进展，保证治疗结果。但是在该专业的学习中，由于内容繁琐、复杂，给学生带来诸多困扰，因此采用合适的教学模式和方法进行教学非常重要。基于此，本文首先分析了医学影像技术专业教学存在的问题，然后探讨了教学模式与教学方法，以供参考。

简介：摘要：本文探讨了SPOC教学模式在血液科护理教学中的应用。文章首先介绍了SPOC教学模式的定义和概念，分析了传统教学模式在血液科护理教学中存在的问题。接着，详细阐述了SPOC教学模式在血液科护理教学中的优势和益处，包括灵活性和个性化学习、互动性和合作性学习以及实践和模拟情境的模拟。最后，提出了SPOC教学模式的实施策略和要点，并强调了其对血液科护理教育的改进和发展潜力。总之，本文呼吁在血液科护理教学中广泛采用SPOC教学模式，以提高学生的学习效果和促进职业发展。

简介：摘要：目的：分析在儿科教学中应用案例教学法的效果。方法：在2021年5月~2022年5月期间选取78名在校护生作为研究对象，对照组应用常规教学法，研究组应用案例教学法，记录并对比两组护生的教学效果。结果：研究组教学参与积极性更高；研究组经教学后的护理专业素养水平更高；研究组教学满意度更高，差异具有统计意义（P<0.05）。结论：在儿科教学中，通过案例教学法的应用，有利于提升护生对于相关知识与技能的掌握水平，其对于教学工作综合质量的优化具有良好的促进作用。

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简介：摘要PBL医学教育是以问题为导向，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在辅导教师的参与下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。PBL教学模式在医学教学中，就是将复杂的多学科的医学知识以“疾病”连接起来，将相关学科的基础与临床知识进行重新整合，打破学科界限，使学生在有限的时间内获得问题背后的科学知识、解决问题的技能和自主学习的能力。

简介：

简介：摘要PBL目前是国际上广泛使用的一种临床医学教育方式，积极进行教学实践，从而增加见识，提高实践能力。本文主要以PBL教学法在我国临床医学中的应用进行具体分析。

简介：摘要：随着社会的不断发展，医学领域也在快速发展，医学护理方面许多新的教育理念也被逐渐应用到了实际教学中，PBL教学法就是现阶段护理学教育中常采用的教学方法，这种方法能有效提升护理教学效果。本文就PBL教学法用于护理学教学中的进展情况进行论述，以期通过 PBL教学法提升学生的护理水平。