简介：摘要在开展初三化学教学的过程中，教师应该为学生创建相应的学习情境，以此来提高他们参与探究和推理科学实验的积极性，从而既有助于培养其形成一种科学的认知态度，同时还能够引导学生进行深度学习。基于此，文中重点分析了初三化学实验引起的深度学习。

简介：摘要：本文通过对《深度学习：走向核心素养》一书的阅读理解，阐述了深度学习的内涵和基于“深度学习”的教学模式，并以“苯酚的性质”教学片断为例，探讨如何在教学中通过深度学习教学模式落实学科核心素养的培育。

简介：针对当前普遍存在的浅层学习，从宏微结合、模型认知、分类表征、实验探究等四个化学学科核心素养的培养角度，谈化学课堂走向深度学习的行动策略。

简介：摘要：笔者根据自身十多年的高中化学教学经历，发现仍有相当一部分教师沿袭着传统的化学实验教学方式，学生缺乏自我探索、亲身体验，不能实现深度教学。本文从注重批判理解、知识整合迁移、化学知识建构、实验创新等几方面，浅谈了基于深度学习的化学实验教学改进。

简介：摘要：化学是自然科学的重要组成部分，侧重研究物质组成、结构、性能的关系，与日常生活、社会发展有着紧密的关联。在高中化学教学中，通过深度学习，构建高效课堂，旨在引导学生在获得化学知识和技能的基础上，引导其进行科学探究，运用化学知识去认识科学、技术、社会和生活等各方面的问题，了解与化学有关的社会问题。

简介：摘要：实验教学是初中化学教学的重要组成部分，本文提出了基于深度学习的初中化学实验教学策略。从实验情境、实验药品、实验探究等方面，结合具体的教学情况，对实验教学策略进行了探究，希望对教师开展教学活动有所帮助。

简介：摘要：“深度学习”是要引导学生们在准确记忆现有知识的基础上提高对知识的理解和运用，初中化学教师在开展教学活动时要着力构建能够推动学生“深度学习”的教学策略与方法。

简介：摘要：化学在高中阶段课程体系中占据的重要地位不言而喻，其中实验又是化学课程的重要组成部分，基于学科核心素养目标为着力点，新形势下化学课程有效教学不仅要传授基础的理论知识，还要抓好实验环节，明晰实验原理、优化实验设计、还原实验步骤，让学生在多样化的探究实验中实现深度思考、深度学习，提升自主学习有效性，获得全面发展。

简介：摘要：深度教学是实现初中生深度学习的基础，初中化学教师需要理解深度教学与深度学习之间的关系，在教学实践中落实深度教学的理念，激发学生的深度学习。初中生进入深度学习的状态具有重要的意义，不仅能够加深对知识点的认识和理解，而且能够提升化学学习效率。本文主要探究了化学教师应该如何制定教学策略，激发初中生的深度学习潜力，提升初中生的深度学习能力。

简介：【摘要】随着新课改的不断推行，在给学生进行高中化学教学的过程中，深度教学模式对老师提出了更高的要求，老师在以往可能更加注重学生的成绩，现在需要在此基础上培养学生的化学综合能力，提升学生的学科素养。使学生可以综合利用以学的化学知识，更好的进行问题的解答，这也使得传统的教学观念已经无法满足现在的实际教学需要，老师必须从深度学习的角度出发给学生打造更加高效更加完善的高中化学课堂。

简介：摘要：在初中阶段的教学活动中化学学科属于重要的组成部分，提高学生的化学核心素养，提升学生的学习成绩，必然离不开深度学习。化学教师要让学生正确认识深度学习，积极开展深度学习，有效提高自己的学习效果和学习质量。基于此，本文章对初中化学深度学习的教学分析进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：【摘要】随着高中新课改的进行下，各种课程都涌现了新型的教学方式和教学内容，学生对课堂的兴趣也在不断加大，基于高中化学的难易，仅仅是简单有趣的教学是完全不够学生参加考试的，化学的难度在于反应式的严谨性和实验的多样性。而现在在高中化学教学课堂改革的背后，也存在不少问题，而这些问题都在众多课堂中所共有的问题，都不足以让学生足够深度的理解该知识点，在高中化学中更包含了许多老师上课渗透不到的知识点和大量抽象的思维，这就更提醒了教师需要在教学设计中研究如何让学生深度理解深度学习。本文就高中化学课堂的现状和如何提高深度学习教学设计的措施展开讨论。

简介：摘要：在新课改和素质教育的不断推进的背景下，对高中化学教学的要求越来越高，因此，教师要转变教学观念，不仅只是追求学生的考试成绩，而要把教学重点放在培养学生综合能力方面，进而实现学生化学学科素养的发展。使学生可以综合利用所学的化学知识，更好的解决问题，这也使得传统教学观念已经无法满足现在的实际教学需要，老师必须从深度学习的角度出发给学生打造更加高效更加完善的高中化学课堂。

简介：【摘要】随着高中新课改的进行下，各种课程都涌现了新型的教学方式和教学内容，学生对课堂的兴趣也在不断加大，基于高中化学的难易，仅仅是简单有趣的教学是完全不够学生参加考试的，化学的难度在于反应式的严谨性和实验的多样性。而现在在高中化学教学课堂改革的背后，也存在不少问题，而这些问题都在众多课堂中所共有的问题，都不足以让学生足够深度的理解该知识点，在高中化学中更包含了许多老师上课渗透不到的知识点和大量抽象的思维，这就更提醒了教师需要在教学设计中研究如何让学生深度理解深度学习。本文就高中化学课堂的现状和如何提高深度学习教学设计的措施展开讨论。

简介：摘要：近年来，我国教育改革不断深化，推动了核心素养理念的贯彻和落实。核心素养在各个学科中的渗透势在必行，初中化学亦不例外。化学作为一门重要学科，教学整体目标要求学生具有扎实的知识基础和较强的实践能力。

简介：摘要：要想培养初中学生的化学核心素养，教学目标必须明确，要体现出教学内容针对性强、理解难度低等特点，便于学生基于深度学习的模式构建自己的化学知识框架，从而对化学学科形成独立的学习理解，找到正确学习方法。

简介：摘要 : 在《普通高中化学课程标准 2017年版》中提出了发展学生的化学学习核心素养，提高学生综合运用化学知识解决实际问题的能力为培养目标，基于此，深度学习的是可探索实现这一目标的方法之一。因此，深度学习作为落实发展学生核心素养的有效途径必然会成为课程改革发展的趋势。在高中化学课堂教学中，教师是学生进行深度学习的主要引导者。所以，我立足于我们的高中化学教学，对学生进行深度学习方法探究，整理出一些方法。

简介：摘要：目前，乡镇污水处理点多面广。进水水质水量差异大，出水稳定达标难度大，技术管理难，出水标准高，运行成本高。单位处理能力波峰波谷离散，能耗比高，处理效率低。污水处理设施出现长期低效运行的情况。各种在线监测仪器种类繁多，构造功能各异，数据量巨大。为优化运行能效，研究基于深度学习的自适应控制系统，能提高污水处理稳定性、精确性与效率。

简介：摘要：深度理解，深度学习，深度掌握皆是初中生的自主学习重点。“灌输”与“讲解”是一种传统的教学方式，很难触及数学问题的本质，这种教学方法也会使学生失去了学习的积极性。信息时代以来，新一轮的课程改革使广大教师意识到，要想不断地提高学生的学科专业素养和知识储备能力，就必须抛弃过去传统的教育方法，并积极探索新的教育模式——“项目化教学”。它注重培养学生的自觉性、主动性和参与性，能够促进学生之间的协作学习，并满足学生对于自身基本素养提高的学习要求。把项目化教学思想引进到小学数学课堂中，通过“以课题为中心”进行项目导向学习与交流实践学习，可以使学生实现知识、能力和素质的综合发展。

简介：摘要：“深度学习”不仅是引导学生自主构建知识体系，还要让学生主动探究，获得体育学习体验，其核心在于理解性、迁移性、结构性，是一种全新的学科学习要求。目前，我国小学体育“深度学习”尚处于初级阶段，由于学生对小学体育学习存在偏见、欠缺思考、时间不足，并没有真正达到“深度学习”效果。为此，需要将项目化学习引入到小学体育教育，利用项目化学习中强调的认知能力、主体地位、创设情境等方式，配合树立体育教育地位、构建“体育学科地图”、延长体育教育时间等具体方式，解决以往小学体育“深度学习”的障碍，更好地实现小学体育教育目标。