简介：

简介：摘要临摹即仿照书画原样写字作画，把许多名作都维妙维肖地临摹下来。我国著作权法过去不承认临摹作品的著作权，修改后的著作权法对临摹的态度仍很模糊。通过临摹方法探究从艺术自身的规律出发，结合著作权的取得条件，说明了临摹行为不是复制，临摹作品可以具有独创性

简介：

简介：摘要为学生创造宽松、民主和谐的学习环境，教师要同学生一起参与学习的全过程，给学生自主探究的时间和空间，让学习者积极参与，自觉探究，在参与中表现。开放课堂以课内为点，课外为面，课内外和谐衔接。

简介：这节课以＂婉转拒绝＂为主题展开口语交际活动,充分体现了＂学生是学习的主体,教师是学习的主导＂的新课标理念,基本达到了预期的效果。课堂上,在我的引导启发下,学生自始至终积极参与,还在共同学习中主动发现问题,积极解决问题,充分凸显了学习的主体地位。

简介：

简介：

简介：摘要我国林业产业不断适应国民经济和社会发展的需求，林业产业由小到大、由弱变强，已经步入高速发展的快车道。但是和国外林业相比，我国林业既有一定的优势，也有多方面的劣势，优势与劣势并存。所以还要重视营林建设，现就造林方法及如何有效地防治林木的雨雪灾害及病虫等灾害等问题进行了论述。

简介：摘要：在基础教学中，我们往往会把一幅作品的最终效果作为考察学生学习好与坏的衡量标准。虽然这没有明显的错误，但是大多数的老师会忽略掉基础教学的重要性，亦或者为了追赶教学进度而忽视了基础教学，然后直接以最后的效果衡量学生，这套的评判标准其实存在片面性。尤其是针对一些中后层的学生，在教学中容易产生高度不够，基础不足的现象。作为一线老师，我希望通过自己的研究为基础教学贡献自己的绵薄之力，因此设计了本节写生观察方法探究，希望通过引导学生形成正确的观察方法后，能够夯实学生的美术绘画基础，培养学生拥有良好的绘画素养。

简介：

简介：摘要对于传统的物理课教学而言，由于应试教育的要求不断改变，因此教学方法必须做出调整，与应试教育目标相契合，教师基本采用比较简单的“传输-接收”教学方式。这种教学模式过于枯燥乏味，不能让学生更好的进行学习，并且这也不利于学生建立学习的兴趣以及激发学生的学习潜力。为了应对和解决这种现象，在当前普通中学物理教学中，教师必须以不同方式培养学生差异化思维能力，让学生的学习成绩得到提高，并且帮助学生建立起自主学习的习惯。只有这样才能让教学质量得到提升，并且让学生思维更加活跃。

简介：摘要：阅读能获取知识、开拓眼界；能习得前人智慧，学会做人做事的方法；能承袭优秀文化，提升文化涵养等等，是与外界沟通的捷径。阅读的方式有很多，作用和价值也有所不同，采用何种学习方式才能取得显著的教学效果呢？是教师们一直探究的话题，基于此，本文以小学语文课程为例，尝试探究有效的阅读方法。

简介：

简介：摘要地基处理保证建筑稳定性的重要手段，在地基完成后，对地基进行有效的加固和改良，根据周围土质对地基状态进行调整，保证地基的稳定性，是提高地基土承载力的主要方法。通过对建筑地基的加固，能够有效减少建筑物的沉降或不均匀沉降现象的发生，对于现代建筑工程来说有十分积极的意义。本文中主要探究了建筑工程地基施工的主要处理方法，分析了地基加固的技术，旨在提高现代建筑的稳定性和实用性。

简介：

简介：随着上海二期课改的推进，在我们批改的数学作业中又多了一种类型的作业——探究与活动，沿用传统的作业批改方法，已不适应教学的需要。在教学的实践中，我应用了另一种批改作业的方法：“一题多改、合作学习”。因为认知是一个循序渐进的过程，许多学生难以一次使作业达到较高的水平。为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我们可以采取“一题多改、合作学习”的方法。

简介：含参数问题是高考中的重点，具有较强的选拔功能，不少同学在解题时陷入困境，出现严重的失分现象．为此，笔者将含参数问题作一分类探究．

简介：摘要：电子电路的调试 , 在电子技术实践中占很重要的位置 , 通过调试过程 , 使各项性能技术指标 达到要求 , 使之正常工作 , 本文对电子电路的调试方法予以介绍。在电子设备的使用过程中，电路的调试占有重要地位，这是理论联系实际的重要环节。电路只有通过了调试，各项性能指标都能够满足要求，电子设备才能正常的工作，因此我们应该重视电路的调试工作，以及调试过程中的技巧。使之更为完善，这一过程为电子技术在社会生活和实践应用中发挥巨大作用提供了现实性和可能性。

简介：摘要锅炉是一种在我们工业生产过程中被普遍使用的承压设备。作为承压设备，该类设备的工作运行环境都比较差，高压高温的运行环境对锅炉的寿命和质量是一种极大的考验和挑战，而且一旦出现腐蚀、变形等问题，往往会造成较为严重的人员生命与财产损失。因此，做好锅炉的常态化维护，定时定期检查锅炉，确保该类设备的正常平稳运营很有必要。本文对锅炉的检验内容和常用的检验方法进行分析探讨。

简介：许多高中生写材料议论文时都是在常规下思考，提炼出的观点，常常大同小异。由于所持观点的相似性，再加上高中生知识有限，用来证明论点的论据也多趋同，从而导致作文千篇一律，无新颖奇异可言。面对这种情况，需要面对材料抓住主旨，在立意的过程中，打破思维定势，出奇制胜。教师应训练学生多提出几个与材料主旨相吻合的观点，在诸多观点中，拟选出新奇的观点。