简介：本文介绍了巧解单项数学选择题的若干种方法。揭示了选择题构题形式的特殊化给解题营造了多种性和巧妙性的环境,引导学生善于创想,多维探索,灵活多变,从而提高解题效率。

简介：摘要：小学生在进行数学题目作答训练中，会因自身对课本知识重点缺乏透彻了解、解答专注度低下、主观负面驱动等元素干扰，致使其题目求解正确率不尽如人意、练习成效低下等不良学习问题层出不穷。此外，随数学领域发展，小学生需面对的数学练习题题型、样式日渐增多。基于此，以下对小学数学解题错误进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：小学数学解题研究是数学教育专业一门基础课程。它是在学习高等数学基础课以及教育学、心理学的基础上，在教育实习之前开设的。它的主要任务是培养学生的思维训练与能力培养，以及相关的理论依据，研究小学数学教学过程中的思维方法。

简介：

简介：摘要：随着新课改的发展和推动，当前我国的初中教育体系中教师对于学生的数学解题能力看得越来越重。这是一种关于解题方法以及解题技巧和规律的探索。这种研究方法主要是为了让学生能够熟练掌握数学题目中的各种规律，了解数学知识的本质，体会做题经验带给自己的便捷与高效。

简介：<正>集合是近代数学中的一个重要概念,集合思想已成为现代数学的理论基础,与高中数学的许多内容有着广泛的联系,中学数学所研究的各种对象都可以看作集合或集合中的元素,用集合语言可以明了地表述数学概念,准确、简捷地进行数学推理.集

简介：摘要：划归思想是高中数学教学过程中一项非常重要的教学方法，其主要的作用是帮助学生们更好的进行数学解题，提高数学解题的效率和质量。高中数学知识比较枯燥，很多数学题也比较复杂，所以很多学生们对数学解题比较厌烦。但是采用划归思想，可以很好的帮助学生们进行解题，提高学生们解题效率和数学成绩。所以，如何引导学生们在高中数学解题过程中运用划归思想成为高中数学教师需要重点思考的问题。基于此，本文就以划归思想在高中数学解题过程中的运用进行了分析和讨论，重点对划归思想在高中数学解题过程中的应用方法进行了分析和探讨。

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简介：摘要：高中数学教学中，解题指导是较为关键的教学工作之一，可以提升学生知识运用能力和探究能力。以提升学科教学质量为目标，教师为达到核心素养培养的教学要求，应该重视做好数学解题指导的改进，实施针对性的反思能力培养。从根本上改变以往高中数学教学的问题，达到强化学生自主学习效率，促进其核心素养成长的教学目标。本文分析高中数学解题指导，探究课堂中培养学生反思能力的意义，讨论实践培养的方式，并提出建议以供参考。

简介：摘要：数学是高中教育中的重要科目之一，学好数学不仅有助于提高高考成绩，还能帮助我们训练理性思维，提高逻辑思考能力和空间想象力，为以后的求学之路奠定基础。向量是高中数学的重要组成部分，也是历年高考强调的重点，向量指具有大小和方向的量，它可以形象化地表示为带箭头的线段。它的表达方式多样有代数向量、几何向量、坐标向量，按照高中教材学习标准，向量知识比较丰富，答题掌握要点才能合理算出结果。基于此背景笔者对高中数学解题过程中对向量的合理应用进行了研究，立足高中生的研究水平阐述了自己的观点，希望笔者的研究能为其他同学的学习提供理论帮助。

简介：摘要：本文旨在探讨小学生数学解题过程中自我监控能力的培养策略。自我监控能力是指学生在解题过程中对自己的思维、行为进行有效监控和调整的能力。通过培养小学生的自我监控能力，可以提高他们的解题效率和准确性，进而提升数学学习成绩。本文将从问题的提出、自我监控能力的内涵、培养策略以及实践应用等方面展开论述。

简介：摘要：高中阶段教师在开展教学活动时，总是不可避免地会遇到部分学生过度地去追求解题速度，在数学解题过程中，只要完成了一道题目就将其丢掷一边开始下一道题目的解答。因此数学教师要转变教学观念,对教学模式进行优化与创新,构建高效课堂,激活学生的反思思维能力,以此有效地提高学生的思维灵活程度,切实提升学生的学习质量。

简介：摘要：反思是一种学习策略，学生在解决数学问题的过程中，需要经常进行反思。有效地运用反思能力可以使学生克服思维定势、直觉判断和思维惰性等心理障碍，有助于形成良好的思维习惯，促进学生掌握科学的思维方法。那么如何培养学生的反思能力呢？笔者认为首先应该加强学生对基础概念的理解，因为只有深入理解了基础概念才能更好地反思；其次应重视问题情境的培养，创设符合新课程标准要求的教学情境，有助于激发学生思考的欲望，提高其反思意识；再者要引导学生养成良好的反思习惯，鼓励他们用恰当的语言表达自己的思考过程，从而积累反思经验，使之成为一种自觉的行为。

简介：摘要：反思能力在学生学习过程中的重要性日益突显，尤其是在高中数学解题中，其培养对于深化学习理解和提升解题效率至关重要。本文将探讨如何在高中数学解题过程中培养学生的反思能力。

简介：摘要对于高中数学课堂来说，普遍存在“教学内容广、知识点繁杂、负担重、时间紧”的问题，针对高中解题教学的现状和问题，提出回归本质是优化解题教学的路径与方法。具体来说，解题教学要理解教学本质，回归基本数学思想；理解过程本质，回归基本解题策略。

简介：摘要：本文旨在强调对数学品质培养的重视，以提高学生解题效率。通过分析当前数学学科存在的问题和挑战，探讨了提高学生数学解题能力的有效方法和策略。研究指出，数学品质培养应注重培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新思维能力，同时注重提升学生的自主学习和合作能力。最后，本文强调了教育部门、学校和教师在培养学生数学品质中的重要角色，并提出了一些建议和建议。

简介：摘要：小学数学教学是基础教育的重要组成部分，提高学生的解题能力是数学教学的一项重要任务。因此，为了更好地提高学生的解题能力，教师要深入研究解题教学策略，从而培养学生的解题能力。基于此，本文阐述了在小学数学教学中提高学生解题能力的策略，以供参考。

简介：波利亚有句名言：“掌握数学就意味着善于解题。”培养小学生解决问题的能力，发展数学思维，是课程标准的重要目标。但是，“审题不仔细”、“分析不深入”、“策略不优化”等问题，在小学生中仍有一定的普遍性。如何转变这些不良倾向，提升小学生解题能力，笔者进行了初步的探索与尝试。

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简介：所谓变式教学,是指在教学中从一道源问题出发,通过改变源问题的条件、问题或改变源问题设计的数学情境,重新进行探讨的一种教学方法。顾泠沅先生称类似于这种在解题中的变式为"过程性变式"。过程性变式教学的关键是能够区分数学问题中"变的部分"和"不变的部分"。其中,"变的部分"指问题的表征形式,"不变的部分"指问题的深层数学结构特