简介:〔摘要〕新课程改革要求学校教育必须从“一切为了学生的发展”出发,创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展,所以,习惯的培养是新课程改革的需要。
简介:〔摘要〕写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,培养学生良好的书写习惯。学生良好书写习惯的培养与教师的严格要求有关,在平时的教学中,教师板书要规范,要指导学生养成认真“读帖”、“比较”和持之以恒练习的好习惯,逐步提高自己的写字水平。
简介:〔摘要〕要解决目前高中数学教学中的高耗低效的问题,“反思”不失为一个有效的途径和方式,它是数学学习活动的重要环节,也是数学学习的主要方式之一。探索引导学生在学习数学活动中自主反思的有效途径,对提高数学教学效率有十分重要的作用。
简介:〔摘要〕倾听是人类接触世界,表达自身的第一步,从小养成良好的倾听习惯,能为幼儿的终身学习和语言交流奠定基础。小班年龄段的幼儿知识经验较浅显,对语言的感受能力和表达能力较弱,而内容短小,形象生动的听说游戏符合幼儿的认知需要,幼儿乐于接受,学习兴趣浓厚,是培养幼儿良好倾听习惯的最佳途径。
简介:
简介:〔摘要〕科学的质疑精神绝不是否定一切,质疑的目的在于要从熟悉的现象进入未知的领域;去伪存真,把原来不正确的东西逐步纠正过来。对于初中学生,如何在物理课堂上培养他们的质疑习惯,激发学生质疑的方法提出一些看法。
简介:杜威与詹姆斯共用生物所固有的“可塑性”作为习惯养成的前提,但两者探讨的视域不同。杜威笔下的习惯是成长的表现,习惯存在的事实也是经验连续性原则的基础,所以他认为,理解经验究竟是什么对探究习惯的内涵至关重要。而在詹姆斯看来,经验归根结底就是我们的神经系统尤其是大脑结构的改变,习惯是基于大脑可塑性经验的不断累积与不断重复。据此,将习惯论的形成过程进行阶段性的建构,即被动的习得阶段、主动的控制阶段、由“技”至“道”的升华阶段。教育的作用就在于引导我们大脑结构的良性塑造,优化我们的神经系统,将意志力转化为习惯;注重“做中学”,重视体行与理智的融合;创造良好环境,习惯培养要回归生活世界。
简介:〔摘要〕语文教学的最终的目的是要让学生的语文素养得以形成和发展,而全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。从小学开始就注重培养学生良好的阅读习惯,让他们喜欢阅读,感受阅读的兴趣,在阅读中积累词语,感受阅读的乐趣。