简介：空间观念是指在空间知觉的基础上形成起来的,对物体的方向、距离、大小和形状的知觉,是客观世界空间形式在人脑中的表象。培养小学生的空间观念能促使他们更好地认识、理解生活的空间,更好地生存与发展。培养小学生空间观念的有效策略有：观察与操作——储备空间表象;想象与比较——建立空间观念;沟通与应用——巩固空间观念。空间观念的培养需要一个漫长的过程。当学生的空间观念建立了,学生的数学素养也会由低到高、由片面到全面、由单一到复杂地不断提升。

简介：【摘要】“图形与几何”是小学数学四大学习领域之一，其教学的核心目标是发展学生的空间观念。教学实践中，可以通过促进学生几何概念的理解、帮助学生建立几何表象、引导学生进行空间想象活动等具体策略的运用，培养学生的空间观念。本文侧重于探讨基于高阶思维下的空间观念培养策略。

简介：摘要：随着新课标的出台，空间观念的培养成为教师日常教育工作中的一项重要内容，同时也是学生学习的重要内容之一。空间观念，实质上是学生的空间思维能力，而空间观念的养成，直接关乎到学生数学能力和数学观念的形成，对于培养学生良好的数学习惯都有着不同的作用。

简介：【摘要】“空间观念”是《义务教育数学课程标准》（2022版）的一个核心概念，是“图形与几何”学习的核心目标之一。受到传统教学观念的影响，小学数学教学中只重视对学生逻辑思维能力的培养以及解题技能的提高，然而这样却忽视了学生对数学图形的认知，从而导致学生的空间观念淡薄，这对发展学生的思维是不利的。在教学中教师要为学生提供生活素材、创设多维活动，通过观察、操作、想象、自主探索等学习活动切实发展学生的空间观念。本文在分析了空间观念教学在小学数学教学现状的基础上，探讨了基于新课标下的小学数学空间观念培养的策略，旨在促进学生思维的全面发展。

简介：摘要：空间观念的培养对于小学生的数学学科学习有着非常重要的基础，针对小学生进行新课标教育理念的实施，也是为了让学生能够形成更好的综合发展和专业素养的形成，为了让学生能够具备更好的空间观念和空间意识，教师需要在小学数学教学中尽可能关注学生这一能力的形成，以此来培养学生更好的素质和能力。

简介：摘要：小学数学几何教学对学生空间观念的培养,，需要结合小学生基本数学能力的锻炼要求，抓住几何教学的核心所在，通过培养学生的空间观念来简化数学知识。通过鼓励学生站在不同的角度，主动探索几何知识的奥秘。这也能有效提升学生的知识理解能力。另外，学生空间观念的培养对学生的自主学习有明显的作用，能够让学生实现高效学习和事半功倍，为学生的全面成长及发展打下扎实的基础。

简介：【摘要】 小学数学教学从“双基”走向“四基”，数学教学目标的达成不仅仅是为了掌握基础知识和基础技能，更重要的是积累基本活动经验和渗透基本数学思想，这对于发展学生的空间观念具有重要的意义，建立空间概念，发展空间观念，拓展空间思维，可以让数学学科呈现不一样的精彩。

简介：摘要：培养策略在小学数学的新课程标准中，学生初步的空间观念的培养是核心的任务之一。在小学数学的教学过程中，教师认真思考如何在教学过程中培养小学生的空间观念是提高小学生数学能力的重要途径。

简介：摘要：本文从通过问题情境，形成空间观念；联系生活，利用生活经验，是空间观念形成的基础；通过观察和操作，储备大量的空间表象，为空间观念形成提供丰富的素材；想象与比较，是建立空间观念的关键；反思总结是巩固提升空间观念的重要手段等方面，浅谈培养小学生空间观念的有效策略。

简介：“空间观念”是人们在日常工作与学习生活中一项重要的能力，也是小学数学教育所要培养的核心素养之一。在小学数学阶段，有效地培养学生的空间观念，提高其空间想象与分析能力，对于学习将来的学习、工作或生活都大有裨益。

简介：

简介：摘要：《新课程标准》指出，培养小学生的初步空间观念是小学数学的教学目标之一。空间观念主要指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体，想象出物体的方位和相互之间的位置关系等。这就要求我们在平时的数学教学中，要不断加强学生空间观念的形成和发展，那么，如何在教学中培养学生的空间观念呢？通过在教学实践中的摸索与探究，我认为注重以下几点，可以大大提高学生空间观念的形成有利于学生空间能力的培养。

简介：摘要：小学阶段是学生开始系统化的学习数学知识，在这阶段开始为学生以后的数学学习奠定基础，这对于学生以后的数学学习有很大的的影响。在小学数学学习过程中，空间观念是学生必须具备的技能，它对于学生的几何学习、空间推理等都有着积极的作用，文章就空间观念的含义与小学数学教学中空间观念的培养策略进行了分析与探究。

简介：摘要：本文主要以小学低段数学空间观念培养的策略为重点阐述，结合当下运用丰富教学方法培养数学空间感和通过动手操作形成空间观念为主要依据，从丰富原型，提升感知能力；使用丰富的教学手段，提升学生空间观念；根据实际生活，发展空间观念；引导学生亲自动手和在绘画图形中掌握特征这几方面进行深入探索与研究，其目的在与加强空间观念在小学低段数学中运作效率,旨意为相关研究提供参考资料。

简介：【摘 要】帮助学生建立空间观念是“图形与几何”的一项重要教学任务。儿童数学教育视角下“空间观念”的建立，要尊重学生的经验，引领学生充分经历学习过程，感悟图形与几何的本质，促进学生空间观念发展。具体策略为：观察感知，联系经验抽象几何图形；动手操作，激活经验丰富空间表象；发挥想象，对接经验建立空间观念；数学推理，提升经验发展空间观念。

简介：摘要：在小学数学教学中培养学生的空间观念，可以帮助学生在数学和其他学科领域中更好地理解和应用空间概念，以及进行空间思维和推理，在几何、代数等数学领域中，空间观念是进行推导和证明的基础，是提高学生问题解决能力的前提。因此，为了培养学生的空间观念，拓展学生的空间想象力，教师要以空间感知能力和观察力为基础，借助多样化活动增强学生空间观念。本文论述了如何通过观察、操作、探索、交流、想象等过程，培养学生的空间观念。

简介：摘 要：空间观念的培养是小学阶段的数学教学过程中比较难的教学内容，因为这一部分内容比较抽象，正好与学生的阶段性身心特征相悖，学生学习起来比较吃力，对内容比较难理解，所以教师在教学的设计上一定要更加用心，要多探索多实践，不断地创新教学方法，选择更好更合适的教学模式，让学生在完成课堂教学目标的同时，不断提高空间观念。

简介：摘要：空间观念具体是指学生的空间思维能力，学生具有较好的空间思维能力，在学习中就可以更好地处理一些图文并重的题目，这不仅仅能提高学生的做题正确率，也能推动学生的数学综合能力的提高。在新的小学数学课程标准中，明确规定了将空间观念的培养作为数学课程的基本教学目标。所以教师要及时转变教育观念，对教学模式和教学方法进行不断的革新和实践，切实将空间观念的培养落实到具体的教学过程中去。

简介：摘要：空间观念是人脑对现实物体大小、形状、方位运动的理解能力，是一个虚拟的、抽象的概念。空间观念的养成水平直接影响了小学生对生活问题的解决速度，影响了小学生数学综合素质的有效提升。因此，在小学数学学习指导中重视空间观念培养是数学教师不可推卸的责任。

简介：摘要：空间观念的培养与构建不仅对学生有着较优的指导作用，更是新课程指标下特别提出的教学标准，促使学生能够更好的发展其形象思维，形成良好的空间观念意识及能力。因而教师在进行教学时，需积极采取相应措施对学生进行空间观念的培养，以提升学生的数学综合能力。本文结合北师大版教材提出几点培养策略，以供参考。