简介:【摘要】学生的年纪越小,他所拥有的天马行空的想象力就越强,因此小学阶段的数学课程最主要的目的,就是为了要培养学生的创新以及动手能力。要掌握空间观念并不是一个一朝一夕就可以完成的,必须通过系统的学习以及老师循序渐进地引导,再加上关于搭积木比赛的教材内容作为辅助,才可以让学生在不断地观察想象的循环学习中,提升几何图形与平面图形之间互相转换的能力,进而培养学生的空间观念以及推理能力。
简介:摘要:小学数学课程的主要内容之一就是《几何与图形》,提高学生的空间结构概念是《几何与图形》的中心目的。我们在教学中要按照《义务教育数学课程标准》在教学中注重使学生通过观察、操作、推理等手段,逐步认识平面图形和简单几何体的位置、大小、形状、变化及关系;通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动着重发展学生的空间观念。
简介:【摘 要】 “平面图形的认识”是“空间与几何”体系中的一部分。几年来笔者发现在“平面图形认识”教学中,存在着诸如认识不到位,教学引领不恰当等有失偏颇的问题。为此本课题以小学数学四年级上册平行四边形和梯形的认识为例,通过对教材的梳理,结合自身的教学实践,着眼于通过“循序渐进,搭好空间培养的阶梯;动态展示,关注知识关系的教学;方法引领,凸显学习能力的培养”来寻求有效的教学策略,从而提高教学效率。