简介：数学史在数学教育中的作用可以概括为以下几方面：数学史对理解数学发展的作用;数学史对学生掌握数学思想的作用;数学史对开发学生数学思维的作用;数学史在课堂教学中的作用。数学史教育应遵循以下四原则：科学性、实用性、趣味性、广泛性。

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简介：摘要：在数学教育中，融入数学史，为教育工作开展提供技术支撑，使学生在学习过程中形成长效的内在动力与行动坚持，促使数学教育效果全面提升。文章以数学史融入数学教学为研究对象，针对当前教育中存在的问题，提出几点建议，希望对数学教育改革发展提供参考作用。

简介：〔摘要〕数学史是介于文理科间的边缘学科，在传统数学教学中，数学史一般是作为向学生进行爱国教育的材料，但现在数学课程标准已把数学史作为理解数学的有效途径。以史为鉴，教师不仅能创设问题情景、活跃课堂气氛、丰富教学内容，探索先人的数学思想，有助于掌握数学发展的规律。

简介：[摘要 ]数学史的教育价值已渐渐被我国数学教育界所了解。数学史在数学教学中发挥了重要的作用。在教学过程中融入数学史可以帮助学生认识数学，形成正确的数学观。可以帮助学生进行数学的思考，培养学生刻苦钻研、锲而不舍的品质，激发学生积极的情感和良好的学习态度。可以帮助学生引入数学问题、概念、理论和方法。可以帮助学生体会数学创造过程 , 培养学生的创新能力。可以帮助学生掌握数学学习的方法，提高学生的解题能力。可以帮助学生提高自身综合素质。

简介：摘要：文章分析了数学史在小学教学中培养学生思维、价值观、增强信心和激发学习兴趣等方面的重要性，并且阐述了在教学中如何将小学数学史融入课堂的具体措施，通过结合具体案例说明把数学史融入到课堂是必不可少的。学习数学要了解数学家的生平历史，有助于培养学习主动性，增强好奇心。课堂上为了调动学生的积极主动性，要运用这些数学史来激发他们的学习兴趣，扩大学生的知识面，完善知识体系。

简介：摘要如今数学已经逐渐发展成了一个高度抽象、形式化的科目，经过历史的不断演变，课堂上所讲授的数学这门科目经过了严密的逻辑整理，已大致抹去了实际思想过程的痕迹，学生在课堂上吸收知识时无法很好地理解，这时就需要适当地融入数学史帮助学生理解。

简介：摘要小学老师将数学史与小学课堂教学结合到一起，能帮助小学生高效地学习数学知识，理解数学发展的大致脉络，使学到的小学数学知识更加的深刻化。在小学数学教学的过程中应该注重数学史的融入，促进素质教育在小学中的推进。

简介：摘要：学习数学史除了可以帮助初中生了解数学的发展过程外，还可以激发初中生的学习兴趣；还可以启迪初中生的数学思维、培养初中生的创新意识和提高初中生的美学修养。

简介：<正>一、数学史为什么要走进小学数学课堂?长期以来,数学史在小学数学教育中一直是个被忽视的领域,这使得数学课堂培养出来的学生是解题高手,却缺少了人文素养。产生这一现象,原因有三:原因之一:新课标指出,教科书中应包含一

简介：摘要数学是一门极其讲究思想的学科，然而事实上，在初中数学教学中，教师往往更倾向于教授数学知识和数学技能这两方面的内容，而忽视数学思想的教学。数学思想的教学难度和数学知识、数学技能相比确实是存在更大的困难。但是灵活地运用各种教学方式，数学思想的教学效率也会有所提高。

简介：数学教学中注重渗透数学思想发展史，将有助于学生的数学思想、数学方法、数学思维品质及正确的世界观和价值观的培养。

简介：摘要数学是在历史中形成的，是一门历史性、积累性很强的学科，只有懂得数学的历史，才能深刻地理解数学。法国伟大的数学家亨利•庞加莱说“如果我们想要预测数学的未来，那么适当的途径是研究这门学科的历史和现状。”新课改十分注意数学史内容的渗透，《数学课程标准》指出，“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。那么，如何将数学史融于数学教学中？

简介：本文针对当前中学数学教学忽视数学史教学现状，结合《普通高中数学课程标准》（实验稿）的精神，指出数学史教育的必要性和可行性；阐述中学数学史教学的几个视角，以与同行商榷。

简介：【摘要】：数学史与小学数学教育的研究为小学数学教学研究开辟了新领域，寻找到了一个全新的突破口和增长点，增加了小学数学教学研究的学术含量。

简介：摘要：数学核心素质是在数学知识与技术的基础上建立的，适应个人终生发展与社会发展要求的具备数理特质的关键才能与思想品格。在数学教育过程中，对学生的要求仅止步于能解出问题并正确回答是远远不够的，还应注重于渗透知识的基本原理、来龙去脉和解题思维，通过有意识地训练和锻炼学生地数学思维，从而拓展思考的空间，从各种视角展开思考与回答，并从中找到更好的方法。

简介：摘要：数学核心素质是在数学知识与技术的基础上建立的，适应个人终生发展与社会发展要求的具备数理特质的关键才能与思想品格。在数学教育过程中，对学生的要求仅止步于能解出问题并正确回答是远远不够的，还应注重于渗透知识的基本原理、来龙去脉和解题思维，通过有意识地训练和锻炼学生地数学思维，从而拓展思考的空间，从各种视角展开思考与回答，并从中找到更好的方法。

简介：摘要：当前越来越多的教育工作者认识到了数学史的教育价值，并尝试将其融入高中数学教学中。以往的数学教学工作中也涉及一些数学史知识，但没有提出明确的要求和实施建议，而经过实践研究将数学史知识融入教学中有利于学生学习数学知识，也有利于培养其应用能力和创新意识。本文就数学史知识融入高中数学问题解决教学展开探讨。