简介：摘要:智障儿童又称弱智，是指智力明显落后于同龄普通儿童的发展水平，同时在社会适应方面存在明显缺陷的儿童。由于智障儿童认知发展的速度及水平普遍低于普通儿童，在感知、注意、记忆、思维等诸多领域都表现出明显的差距，因此对智障儿童进行认知训练是在数学教学中提高学生数学思维能力的重要手段。

简介：文章以民族院校学生的英语认知能力为切入点．从调查内地学生和本地学生两种不同的生源入手，主要探讨了民族院校学生英语认知能力的形成和发展，特别是民族院校学生英语学习中不可控因素、可控因素、双语或多语因素对其英语认知能力的影响。

简介：摘要：近年来，随着教育的不断发展，地理学科的核心素养既包括了地理知识的学习，又包括了地理学科的教育目的和教学目的，因此，在初中地理教学中应注重区域认知能力的培养，特别是在初中阶段，它不仅可以为学生今后的发展打下坚实的基础，还可以促进其生存技能的提高，同时还可以促进初中地理核心素养的培养。

简介：摘要本文从地理教学入手，探讨了农村乡土理性认知能力的培养模式，结合建构主义、多元智能和地理教学的原则，设计了不同学龄期的认知能力培养目标，从认知能力的四个方面提出了培养策略和培训过程，构建了农村土地的培养能力的一般模式。

简介：【摘要】由于最近几年科学技术水平的提高，新课改的步伐逐渐逼近，各个学校不仅仅只对学生的学科知识的学习进行培养，更注重对学生核心素养的培养。区域性作为高中地理学科一个非常重要的性质，需要学生去掌握它。区域认知能力跟学生核心素养的养成息息相关，要求学生去理解并掌握住它。高中地理区域认知能力就是要求学生具备从区域的角度认识地理事物和各种地理现象的能力。并且在此之后，学生可以熟练的运用到各种区域进行比较和分析。

简介：学生整体元认知能力水平较低，缺乏主动性，对教师的依赖性较强是一种较普遍的教育现状；但成绩较好的学生的元认知水平高于成绩较差的学生，前者能较有效地组织自己的学习策略、制定学习计划，时时地进行反思、评价自己，针对这一现状，笔者结合中学物理教学来培养学生的元认知能力，使学生养成对知识的渴求、探索和创新欲望，形成科学思维的习惯、方法和能力，为学生继续学习和终身学习打下坚实的基础。

简介：摘要：在当前随着我国国教育体系的不断万三和改变。在落实教育目标的同时，老师可以通过教学实践内容，进而提高学生的自主学习能力，进而推动教育事业的发展。因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨初中地理区域认知能力的提升方式。

简介：摘要：初中生正处于学习和成长的重要阶段，也是形成良好综合能力的关键阶段。初中数学教师在开展教学活动的过程中，必须承担起培养初中生综合能力的责任，在传授初中生数学基础知识的同时，加强对初中生数学元认知能力的培养，以此促使初中生更加高效地学习，从而获得更加理想的数学学习成绩。这就要求初中数学教师必须加强对元认知能力的研究，并深入地了解现阶段初中生的数学元认知能力的实际情况，积极地采取行之有效的策略加强对初中生数学元认知能力的培养。

简介：摘要：本文通过综合分析现有文献和相关研究，探讨了亲子阅读活动对幼儿认知能力的影响。研究表明，亲子阅读活动可以促进幼儿语言发展、阅读能力、情感认知和社交能力等方面的发展。本文还讨论了亲子阅读活动的实施方法、阅读材料选择以及活动策略等方面的问题。最后，本文提出了未来研究的方向和建议。

简介：摘要：本文旨在探讨早期阅读对学前儿童认知能力的影响。通过综合分析相关研究文献，本文发现早期阅读对学前儿童的认知发展具有积极的影响。通过阅读，儿童可以提高他们的语言能力、注意力、记忆力和想象力。此外，阅读还能激发儿童对世界的好奇心和探索欲望，为他们的认知能力的发展提供了更广阔的空间。

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简介：英语教学中元认知理论越来越受到人们的关注。本文指出了元认知理论在英语教学中的重要意义，并从元认知理论与英语教学的关系出发，就如何在英语教学中培养学生的元认知能力进行了探讨。

简介：高元认知能力者解决问题的能力明显高于低元认知能力者,在数学解题上则表现得更为突出.解题教学的目的不是纯粹为了教会学生解几道题或几类题,而是要让学生在解题的实践中获得题感,再从题感中提炼和升华数学思想方法,最终内化成学生的一种元认知能力.

简介：自我认知属于自我意识的认知成分，指个体认为自己是区别于他人和物体的独立个体。宝宝的自我认知能力就反映了他自我意识的水平，包括宝宝对自己的身体．自己的动作和行动、自己的内心活动等的认知能力。宝宝能否正确认识自己，对于其自信心的培养以及一生的发展具有重要的意义。

简介：孩子已经两三岁，但还不会自己上厕所，这让不少妈妈烦恼不已。比利时的研究人员发现，让适龄儿童使用一种在孩子小便时就会响起音乐的“报警”尿布，能够帮助培养他们上厕所的习惯。

简介：开展早期儿童的科学启蒙教育，对于发展幼儿对科学的兴趣和好奇心，学习学科学的基本方法，培养科学技能，获取丰富的科学经验和建构认知能力等，无疑具有重要的意义。我们认为，科学教育的整个过程，就是使幼儿各项认知能力得到培养与提高的过程。幼儿的认知能力的提高又...

简介：内容摘要：幼儿教师只有在掌握幼儿数学发展认知规律的基础上，结合幼儿的年龄和心理特点，把对幼儿数学概念化的认知通过具体的形象或实践转化为内在的行为，让他们在快乐、和谐的气氛中感受到数学认知的意义，这样才能算更好地推进幼儿数学教学工作的开展。

简介：摘要：基础教育改革的潮流就是发展核心素养，提升地理核心素养首先需要做的是提升学生的区域认知能力。观察地图可以清楚地知道区域分布，是提高学生认知能力的基础。区域认知能力对学生掌握并且熟练应用初中地理知识具有重要意义，是一项关键能力。初中阶段是学生处于成长和发展的阶段，是思维形成的过渡阶段。为此，本文从初中地理课堂教学的角度出发，对学生的区域认知能力提升进行观察和思考。

简介：元认知是美国儿童心理学家弗拉维尔于1976年提出的概念,它是指主体对自身认知活动进行的认知。元认知能力实质上就是主体对认知活动的自我意识和自我监控、调节能力。作文教学中,培养这种能力是较高层次、带有教会学生如何作文、如何思维的策略性教学法。长期以来,许多教师只注重从认知角度出发,将作文视为一个由观察、积累、构思、

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