简介：摘要：随着教育改革的深入，高中物理教学逐渐从知识传授转向能力培养。抽象思维是物理学习的核心能力，使学生深入理解物理概念和原理提高解决问题的能力。探讨在高中物理教学中如何有效培养学生抽象思维能力，提出了一系列具体的教学策略，为高中物理教师提供参考和借鉴。

简介：摘 要：数学抽象思维的培养对于发展学生核心素养、提高教师专业水平都有积极的促进作用。小学生正处于心理、生理成长的特殊阶段，同时也处于具体运算发展的关键時机，教师就应充分挖掘培养学生数学抽象思维的教育手段，重视学生的抽象思维能力开发，逐步引导学生形成“数学抽象”核心素养，为学生学习更高阶层的数学知识打下夯实的基础。

简介：摘要：随着教育的深入改革和数学学科的不断发展，培养学生的数学核心素养已成为高中数学教育的重要目标之一。其中，数学抽象能力作为数学核心素养的重要组成部分，对于学生深入理解数学本质、提高问题解决能力具有关键作用。本文旨在深入剖析高中数学抽象能力的培养途径和方法，以期为数学教育工作者提供有益的参考。

简介：摘要：物理具有抽象性较强、逻辑性较强的特点，充分应用一种生动情境对现实生活加以描绘。素质教育、新课程改革教育教学大环境下，高中阶段物理教学将培养学生核心素养作为一项重要的授课内容。其中，抽象思维能力培养是学生学习和掌握物理知识必不可少的一种能力。因而在“以生为本”的教育思想下，教师便应当根据目前教学实际情况，对学生实施抽象思维的培养工作。基于此，本文将针对高中物理教学培养学生抽象思维能力策略加以探索研究。

简介：【摘要】：数学抽象的属性，决定了数学可以培养学生的抽象能力，也决定了学生必须具有一定的抽象能力。从具体的应用题到常见的数量关系，从具体的计算题到计算法则，从具体的数到一个个字母等无一不是抽象的过程。教材的编排体现了这样一个由具体到抽象的过程。新课程标准在“数学思考”方面提出了“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维”和“丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维”的目标。

简介：　　摘要：数学是一门对学生思维能力要求较高的学科，在新课程改革背景下，非常重视对学生思维上的培养，数学知识比较的抽象复杂，然而小学生又处于形象思维阶段，因此培养学生的抽象思维能力成为小学数学教师的一个核心任务，需要对此予以高度重视。在实际教学过程中，教师要注重组织开展各种活动，要启发联想想象，引导进行简单的科学推理，还要注意正确把握具体和抽象的关系，从而促进教学活动逐渐深入的有效开展。

简介：摘要：在高中阶段，物理是非常重要的一门课程，其抽象性较强,利用生动的物理场景来描述生活世界。素质教育背景下,高中物理教学将培养学生的核心素养作为重要教学目标。而抽象思维能力属于核心素养中的重要组成部分,是学生学好物理知识的必备能力。因此,教师应遵循“以生为本”的教育理念,从教学现状出发,通过搭建思维框架培养学生的抽象思维能力。本文就高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力进行研究，以供参考。

简介：摘要：在21世纪的知识经济时代，抽象思维能力已逐渐成为个人竞争力的重要组成部分。高中物理作为一门基础自然学科，承担着培养学生抽象思维能力的重要使命。然而，受传统教学方法和学生自身认知水平的限制，许多学生在物理学习中难以形成有效的抽象思维。因此，探讨如何在高中物理教学中提高学生的抽象思维能力，不仅具有理论价值，更具有现实意义。

简介：摘要：本研究旨在探讨高中数学教材中的数学抽象与建模，特别是人教B版高中数学教材中实际问题的数学抽象与模型构建。通过分析教材中的实际问题和数学抽象，我们致力于揭示数学在解决现实问题中的应用，以及如何将这些问题转化为数学模型。

简介：摘要：随着新课改的深入推进和新高考模式的实施，高中数学教育正面临着前所未有的变革。新课改强调学生核心素养的培养，而新高考则更加注重学生综合能力的考察。在这一背景下，数学抽象思维能力作为核心素养的重要组成部分，其培养显得尤为重要。本文旨在探讨在新课改和新高考的背景下，如何在高中数学教学中有效培养学生的数学抽象思维能力。通过深入分析当前高中数学教学的现状与挑战，结合教学实践，提出了一系列具有针对性的教学策略和方法，以期为学生的全面发展提供有力支持。

简介：摘要：本研究旨在探讨基于数学抽象素养的高中数学微课教学，通过对相关理论的分析和实践经验的总结，旨在提升学生的数学思维能力和数学学习兴趣。本文首先介绍了数学抽象素养的概念和特点，然后阐述了高中数学微课教学的背景和发展现状，接着提出了基于数学抽象素养的高中数学微课教学模式，并通过实证研究验证了该模式的有效性。最后，本文对教学实践中的问题进行了分析，并提出了相关建议，旨在为高中数学微课教学提供一定的参考和借鉴。

简介：摘 要：理解和表征抽象动词是认知心理学及语言学研究的关键议题。具身认知的观点主张，抽象概念的表征也依赖于人的身体经验，但与之相关的实证研究结果存在分歧。已有研究发现，当抽象动词的抽象程度或分类含义有所差异时，它们与感觉运动经验之间的关联程度也会呈现出相应的变化。针对汉语抽象动词来说，义符作为表义部件，影响汉字的识别、 语义及语法分类，而义符对抽象动词具身性的研究相对较少。本研究旨在探讨具身义符对抽象动词具身表征的影响。结合以往研究定义了抽象动词及具身义符的概念、特点，采用 “动作-句子一致性范式 ”，通过两个实验对含具身义符抽象动词的认知加工过程中运动信息的加工机制展开探讨。

简介：摘要：随着“双减”政策的实施，小学数学教学面临新的挑战。在这一背景下，培养小学生的抽象思维能力不仅对其未来的学习发展具有重要意义，也是适应社会需求、提高创新能力的必要条件。而数感、量感和符号意识作为抽象能力的重要方面，在小学数学教育中发挥着关键的作用。因此，研究如何在“双减”背景下，运用适合苏教版教材特点的策略与方法进行抽象思维培养的研究显得尤为重要。

简介：【摘要】本文旨在探讨如何利用图形表征解决小学数学实际问题。在教学应用策略方面，本文提出了教师引导学生进行图形表征、制定适合小学生的图形表征任务、鼓励学生运用图形表征解决实际问题等策略。总结本研究的主要成果，并对未来图形表征在小学数学实际问题中的应用前景进行展望。本文的结果对于提高小学数学教学质量具有一定的实用价值。

简介：摘要：数学概念教学在高中数学教学中的地位很高，其在课堂上所占比例也在不断地提高，很多教师都把注意力放在了“数学抽象素质”的培养目标上，让学生对自己的数学概念有全方位认识，从大的角度来对高中数学教育教学深入反思，保证学生能够把自己的概念基础打牢，真正做到乐学善学。然而，一些教师在高中数学概念教学方面存在认识上的误区，在这一教学环节上没有给予足够关注，所设定的数学概念以及教学目标也不完整、不够系统性。过分注重对学生基础知识的了解，没有对概念生成过程进行完整、系统解释，导致学生的数学抽象程度高低不一。要突破这种现实的两难境地，就必须以教学目标为中心，精简教学程序，建构教学模式，保证学生从感性到理性认识的平稳过渡。

简介：摘要：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数是形的抽象概括，形是数的直观表达。数形结合思想是一种重要的数学思想。在课堂中运用数形结合思想，深挖教材，合理设计问题，引导学生对知识点进行横纵联系，促进学生多角度积极思考，将数量关系与几何模型完美结合，能化繁为简，优化学生的解题思路，发展提升其抽象能力、推理能力，培养模型观念，提升数学核心素养，从而达到拓展数学思维，会用数学语言去表达，去解决问题的目的。

简介：摘要：本文的目的是研究在高一数学课程中，如何通过《简单几何体的表面积与体积》这一部分，有效地培育学生在数学抽象方面的核心能力。本文先对数学抽象核心素养内涵及重要性进行阐述，再根据教学实践提出通过引入概念、探索规律、运用思维和总结反思等策略，循序渐进地指导学生加深对几何体表面积和体积的认识，进而发展其数学抽象核心素养。

简介：

简介：摘要：本文论述了艺术自律性和他律性的概念，通过举例一些作品来说明艺术自律性与他律性的区别与联系。通过梳理艺术发展史上的一些绘画作品以及案例来深刻感受艺术自律性与他律性对绘画作品的影响。

简介：