简介：

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简介：摘要：在学校教育中，家长的参与是不可缺少的，这是因为教师的许多教学策略都需要得到家长的配合，而家长对学生的家庭教育也需要教师提供学生的具体学习状况。因此，教师与学生家长的交流成为了教师管理学生的重要工作之一，当教师与家长之间能够高效、良好地沟通时，教师对学生的教育、家长对学生的教育必然有质的飞升。但同时，教师需要注意与家长沟通时所使用的策略，要注意身份、地点等多方面条件，创造一个良好的沟通环境，顺利地完成与家长的沟通，共同协助学生成为全面发展的优秀人才。

简介：摘要：交流是班主任帮助学生消除心理障碍解决问题的一个重要的方法，是与学生沟通感情，施行教育的重要手段。成功的交流可以增进师生的感情，达到帮助学生的目的。失败的交流不仅不能帮助学生，有时还会造成师生的鸿沟和隔阂，容易导致学生的逆反心理。因此班主任在与学生交流时要掌握一定的技巧和方法。 关键词：交流；技巧；艺术 党的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。在新的教育方针中看似把立德树人这一关键词删除了，实则不然，立德树人作为教育的根本任务，是每个教育工作者必须遵循的。班主任是学校德育工作的骨干力量。在学校教育工作中全面负责班级学生学习、生活和身心健康。 新时期班主任的角色更是多样化，不仅是知识的传授者，更是道德的引导者，思想的启迪者、心灵世界的开拓者、灵魂的塑造者。在班级管理中，如何调控学生的情绪，积极引导学生成为班主任工作的一个主要部分，积极引导的主要方式是感化教育，那么谈话（交流）是其主要手段和途径。 班主任主持班级工作，必定会与学生广泛接触。学生意愿向班主任吐露心声，反映班级的真实情况，班主任才可以掌握同学们的心理脉搏，使班级工作保持正向运转。要妥善解决学生的思想问题，最有效的途径是谈话交流。问题是否能妥善解决，学生是否心服口服，是否能唤起学生进取的欲望，这取决于班主任的交流艺术。一般说，普遍性的思想问题，可以通过集体谈话教育解决；个别性的思想问题，在正式场合下不能妥善解决，或不适宜在正式场合下用集体谈话的形式解决的，就用个别谈话的方式来解决。针对问题的不同性质和形式的不同特点，一把钥匙开一把锁。集体谈话，可以针对某个典型问题，同时教育全班学生。个别谈话，因人而异，可以照顾学生的个别差异，充分体现因材施教的原则，保证谈话的实效性。 交流成功关键在于班主任要掌握学生的心理特点，想办法激发学生心里内在的积极性。初中学生心理上已经初步趋向成熟。他们有时也想得到周边朋友和老师的帮助，但是碍于心理上的障碍，他们不便言语求助。为此班主任在交流时要选择合适的场所。问题需要保密时可以通过在自然的状态下（如在出操时，去办公室交作业时）顺便过问，在别人看起来像是闲聊，无法猜到和学生谈话的内容。 在谈话时也要看清交流的对象。对于女生在交流谈话时注重和蔼，在说话时要注意用词，不要过激过头，多谈先谈优点慢慢的引出问题。对于一些经常的问题学生，在谈话前要做好心理准备，做到章程明确，有理有据，所涉事实要有理有据、准确无误。谈话要严肃，消除其抵制心理。以期从内心深处接受谈话的内容。对于有些男生性格比较外向或者脾气比较暴躁的，你提出问题后可以想让他说，找理由找借口，自己不动声色。如果学生的情绪比较激动，或者是在期间出现僵局时，你可以暂缓谈话，待其情绪稳定后再继续。当然在处理时你可以对其多一份信任，如果其明白事情的缘由你可以适时指出其性格上的不足及其今后改正的方向。 我们与学生谈话要想取得理想的效果，应遵守（四有）原则，即有趣、有据、有数、有度。 1.有趣 心理学告诉我们，人们对感兴趣的信息易于接受。我们要求班主任谈话有趣，正是基于这个原则。只有坚持有趣的原则，才能使你与学生之间的心理距离缩短，才能使学生乐于接受你的观点。 2.有据 试想，当我们向学生灌输某个道理时，举例纯属子虚乌有，或与事实不符，学生不仅不会接受我们的观点，反而会嗤之以鼻。我们的威信，在学生心中将会大大下降。如果我们批评学生的事实不确凿，理由不充分，想不仅不会违心认错，反而会据理反驳，致使我们出境尴尬。 3.有数 “凡事预则立，不预则废”，对学生谈话，当然不例外。找学生谈话，事先我们要明确谈什么、怎么谈，要达到什么目的，同时，对谈话中可能出现的问题，也要有个大概的估计。 比如某个学生，身上存在着多种缺点，你就不能指望“毕其功于一役”。你需要针对学生的具体缺点，确定谈话的次数与内容。第一次谈什么、第二次谈什么……都要心中有数。其实，即使是针对一个问题，也并非都是一次谈话就能奏效的。需要谈多少次话才奏效，每次大体上谈到什么程序，也要预先有个计划。那种毫无计划，全屏心血来潮的谈话的作风，是不足取的。 4.有度 我们与学生谈话，要掌握好尺度。既要有班主任内在知识的广度，还要有作为班主任的广阔胸怀与风度。本着立德树人这一初心和使命来看待学生在成长的过程中出现一些错误。不能因为一时不高兴，说一些有损学生自尊心的话，更不能对学生进行恫吓或辱骂。其次，还应以党和国家的方针、法令以及道德规范为准绳，不能在学生面前散布偏激的言论，发一些不着边际的牢骚。 根据学生在校表现来分，可以采取以下几种方法： 1、与后进生交流——发现闪光点。 2、与中等生交流——挖掘动力点 3、与失足学生谈话——激发内燃点 4、与优等生交流——找出自省点 总之，作为班主任，掌握好给学生的交流策略，就能将班级培养成积极向上、奋发学习、遵守纪律、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的集体，就能促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，极大地推进班级文明建设。 参考文献： [1]魏书生 《教学工作漫谈》，漓江出版社，2018年 [2]王宝祥 《班主任工作艺术艺术》，知识出版社，2015年 [3]刘信生 《不变与变》，商务印书馆，2014

简介：【摘要】学生在进行科学探究中常常出现一些与物理规律或者生活常识相悖的“特殊数据”， 如果处理不当，会让课堂陷入尴尬的境地。教师面对“特殊数据”，既不能无视，也不能直接否定，本文将浅谈如何因势利导，对特殊数据进行有效交流，以培养实证意识，形成科学概念，真正将科学核心素养的培养落到课堂中。

简介：摘要：留守儿童的教育在农村小学当中历来都是比较棘手的问题，由于家庭教育的缺失，这些孩子在性格、认知、感情等方面或多或少都存在一定的问题，尤其是亲情教育方面的问题尤为突出。本文就农村小学留守儿童的情景教育，以小班额教育为主体，从强化学生沟通交流，消除学生心理芥蒂等角度提出了教学改进的策略。

简介：摘要：随着对交流伺服系统控制精度要求的不断提高，相应的控制方法和算法也在不断优化和改进。针对目前常用于交流伺服系统控制的策略和方法进行了简要归纳和分析，并对其未来的发展进行了总结和展望。

简介：【摘要】基于语篇的词汇教学是指在具体语境中教学单词，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。在小学英语语篇教学中仍然有很多不足之处，笔者在教学中开展词汇语篇的实践，追求有学生有思维的英语课堂。

简介：【内容摘要】 “交流平台”虽是教材中的小版块，其内容有对学习重点、学习方法等具体化地梳理和总结，同样承载着“语文要素”的功能。教师在确定教学内容时，可以聚焦“交流平台”与单元语文要素进行前后比照，使阅读教学目标与任务能够分层分步地推进；在设计教学过程中还可以依托“交流平台”，梳理方法具化过程，让学生真正习得阅读方法。

简介：内容摘要：新课程改革中教师应学会思考，学会在民主、互助的氛围中合作，学会有理有据地论述自己的观点。只有做到与时俱进，在教学实践过程中不断地充实自己，才能胜任语文学科新课程的教学工作。

简介：摘要：一种高压交流表，使用的原理与传统的高压表基本相同，但结构发生了很大变化，种类甚至更多。近年来，随着结构系统的应用和迅速发展，高压DC测量仪器得到了发展。

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简介：摘要：在英语教学中，应注重师生之间的情感交流，以情动人，建立民主和谐的师生关系：充分发挥学生的学习积极性，确立学生的主体地位：让学生体验成功，培养学生的积极情感和学习英语的表现欲，增强他们的自信心和克服困难的意志力。

简介：摘要：近年来，中国经济发展越来越快，基础设施得到了改善，其中特高压交流GIL技术在中国电力发展中发挥了非常重要的作用，确保了生产和生活的安全。该技术具有以下优点:运输能力大、单位磨损小、环境影响小、运行可靠性高、占地面积养护等。它在许多地方被广泛使用但是，由于成本高，地理或环境条件有限，GIL主要被用作空运的重要补充。本文主要讨论GIL的特点，并举例说明其在传输技术中的应用。

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简介：摘要：产品的高速发展已经带领人们到达科技时代，人们在追求科技进步的同时，也在提升造型色彩的审美。色彩世界的奇妙等待着设计师们去探索和发掘，不同色彩被赋予了不同的情感，仿佛色彩也有生命。儿童对于色彩的认知也成为不可忽视一部分，本文主要谈论一下色彩在儿童科技产品上的应用。

简介：摘 要：梅花鹿是一种珍贵的动物，是一种名贵药材，属国家一级保护动物，国家严禁捕猎。在我国人工大规模饲养梅花鹿逐年增多，市场对鹿产品的需求逐年加大，鹿产品价格逐年上升，鹿产品供不应求。

简介：摘要：现阶段各企业已经充分认知外观设计在产品开发设计中的必要性，但是若外观设计仅依靠设计师灵感来源，或者是仅针对个别产品进行单一化设计，则需在外观设计过程中涉及到对大量理念的应用，且无法保证以统一、稳定的外观风格进行所有产品的体现。而产品形象的合理应用，能够在消除产品风格无法统一问题的同时，实现以更为特色的产品形象特征帮助企业在竞争市场中稳住脚跟。本文从产品形象的概述分析入手，具体阐明在家电产品外观设计中产品形象的具体应用。

简介：摘要：目的：高校发展历史的传承、文化氛围的承载、人文情感的传递都需要一个适合的载体来呈现，有利于打造优质高校的社会形象。方法：本文以重庆工业职业技术学院文创纪念品为例，基于工业文化视角下的高校纪念品设计的相关策略，依托工业职业技术学院相关工业资源与文化特色，收集归纳出代表学校工业文化的基因的创新元素。梳理出重工文创纪念品中的文化价值、生态价值、艺术价值及经济价值，结合当代工业精神精髓，创新重工文化创意产品。结论：用校园文创产品对重工工业文化进行宣传、推广，校园文创的价值体现在促进高校文化特色发展和传承，促进高校专业发展、促进高校周边区域经济发展。