简介：摘要：小学数学是学生数学学科的起步阶段，而《小数乘法》则是数学学科中一个较为复杂的主题，本文通过对小学五年级数学教与学中的核心问题进行分析，探讨了在教学中的具体措施，以期引导学生更好地理解和掌握小数乘法的知识。

简介：摘要：本研究旨在探讨小数与分数的比较中，教师引导与学生思维发展之间的关系。通过对小学数学教学实践的观察和分析，研究发现了教师引导对学生思维发展的积极作用。教师引导能够促进学生对小数与分数的比较问题的理解和解决能力的提高，同时也能够促进学生的数学思维发展。具体而言，教师引导可以帮助学生建立正确的数学概念和思维模式，培养学生的逻辑推理能力和创新思维能力。此外，研究还发现了教师引导的方式和策略对学生思维发展的影响，其中包括启发性问题的提出、引导学生进行探究和思考以及及时的反馈和指导等。综上所述，教师引导在小数与分数的比较教学中具有重要的作用，对学生的思维发展具有积极的影响。

简介：摘要：数学实验是学生在教师指导下，利用一定工具（实物或软件），通过动手操作、观察思考、归纳抽象等过程建构数学概念、验证数学结论、探索数学规律、解决数学问题的一种学习方式。在“感知数学”中体验与发现，学会用数学的眼光观察世界；在“引发思考”中想象与推理，学会用数学的思维思考世界；在“解决问题”中概括与运用，学会用数学的语言表达世界。以实验为载体，培养学生的数学量感，发展他们的数学学科核心素养。

简介：摘要：学龄前是形成数学概念和培养运算能力的最关键时期，把握住这一时期，无疑就抓住了进行数学教育的最佳机会。有效提升幼儿园数学教育科学衔接的实践研究要通过一定的手段培养学前幼儿数学能力的实践与探索，目的是以提高孩子的学习兴趣，帮助孩子更系统、更方便、更轻松、更科学地学习数学知识，为将来进入小学打好基础，顺利平稳的迈入更高层级的数学教育。

简介：摘要：2021年3月以来，为深入落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）及《辽宁省幼小衔接攻坚行动实施方案》精神，充分发挥研训部门业务引领和服务指导作用，我们立足区域幼儿园发展实际，聚焦“幼小双向科学衔接”工作研究现状和存在问题，围绕“幼小数学教育科学衔接的实践研究”，以提高大班数学教育有效性为切入点，开展了深入、系统的教研指导与研究实践。基于此，本篇文章对区域幼小数学教育科学衔接的教研指导策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：数学教育在幼小衔接工作中扮演着重要的角色。然而，幼小衔接是数学教育中的难点之一。因此，倡导用问题解决教育开展幼小数学衔接，是一个可行的方案。问题解决教育视角下的幼小数学衔接教育目标，包括激发幼儿的兴趣，培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力，提高幼儿的数学素养和实际应用能力。通过用问题引领幼儿数学学习，可以让幼儿在兴趣的驱动下积极学习数学知识。同时，这种方法也能够激发幼儿的思维能力和解决问题的能力，培养他们的创造性思维。

简介：摘要：在当今教育领域，教师的教学策略和方法对学生的学习成果产生深远的影响，特别是在小学数学教育中，教师需要精心设计整体教学计划，以确保学生全面理解和掌握关键概念，如小数乘除法，本研究旨在探讨小学数学单元整体教学设计的有效策略，以提高学生的数学学习成果。

简介：摘要：结构化教学是指从数学知识的结构和学生的认知结构出发，深入探索知识之间的内在联系，对学生已有的知识片段进行总结和整合，构建知识的整体结构。结构化教学要求教师在掌握整体数学知识的基础上，把握知识之间的联系和问题，引导学生开展数学学习活动。为此，文章通过整体梳理、比较迁移、实践应用等方式，帮助学生从零碎到系统，从单一到整体，从表面到深刻，从而实现数学综合素养的发展。

简介：摘要：在当今教育领域，数学是一门关键的学科。而小数作为数学中的重要概念之一，在学生学习数学的过程中占据着重要的地位。然而，当前小数数学教学存在一些问题，包括学生对小数概念理解不深入和对小数运算的掌握不牢固。为了解决这些问题，需要一种创新的教学方法，逆向设计模式是一个可行的选择。本研究将探讨基于逆向设计模式的小数数学单元整体教学方法，旨在帮助学生更深入地理解小数概念，并提高其小数运算能力。

简介：摘要：近年来，我国新课改深入推进和素质教育理念的提出，极大提高了对小学数学教育教学水平的要求。小学数学作为培养学生逻辑思维能力和创新能力的关键学科，不断优化其课堂教学环节和教学活动，对提高学生动脑、动手能力具有重要意义。本文就结合《小数的初步认识》教学案例，探究新课改背景下小学数学课堂创新策略，希望对小学数学教师有所参考。

简介：摘要：小数是数学中的一个重要概念，它在实际生活中有着广泛的应用。然而，对于小学生来说，小数的认识和理解是一个相对较难的知识点。因此，在小数认识教学中，如何培养学生的实际应用能力和问题解决能力成为了一个重要的课题。本文将探讨小数认识教学中的实际应用与问题解决能力培养。

简介： 案例摘要：

简介：【摘要】练习是学生学习过程中不可或缺的环节。通过练习达到掌握知识、形成技能、培养能力等目标。“双减”背景下如何设计学生需要的练习？就四下小数的意义的内容，对新版作业本和旧版作业本进行比较，寻找不同点，明晰改进方向，浅谈自己对练习设计的一点看法。

简介：

简介：摘要：“双减”政策的推行是为了在减轻学生课业负担的基础上，提高学习效率。这不仅需要教师通过多种方法有效提高课堂教学的效率，减少课后作业需要完成的任务量，也需要变革作业布置的方法，将作业的减负与提质结合在一起。也只有全方位地变革教学方法，教师才能在高年级的数学教学中更好地落实“双减”政策，满足如今教学理念对学生更高的要求。基于此，本文将针对“双减”背景下，小数数学课堂教学探究与策略进行分析和探究。

简介：摘要：本教学案例针对小学数学第五学期的第二单元，即小数的运算与应用，设计了一份教学方案。教学内容包括小数的加减乘除运算以及小数在实际生活中的应用，旨在帮助学生掌握小数的基本运算技能，并能够灵活运用于解决实际问题。教学方法采用了多样化的教学活动，如小组讨论、示范演练和实际情境模拟，以激发学生的学习兴趣和提高他们的数学思维能力。此外，教学案例还强调了与学生互动和反馈的重要性，以便及时纠正他们的错误并巩固所学知识。通过本教学案例，学生将能够更好地理解和运用小数，为日后的数学学习奠定坚实的基础。

简介：摘要：大数据时代给我们生活的方方面面带来了变化，也给教师的教育工作提供了新的方向，教师可以依据“大数据”让教学更加精准化，这是一个机遇也是一个挑战。个人认为，精准化教学是提高学生学习主动性的前提，是提高学生知识、情感、能力的有效途径。本文以《小数的意义》一课为例，浅谈依据数据分析实现精准教学的作用及策略，以此来落实新课改要求对教学进行创新，提高学生综合素质。

简介：摘要：循环小数是一个涉及到小数和分数之间关系的重要数学概念，对于学生理解数学的抽象性和逻辑性具有一定的挑战性。本研究旨在探讨小学数学五年级课程中“循环小数”的教学实践，提高他们对循环小数的理解和运用能力。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2022版）》正式颁布并实施后，教师要改变传统的教授方式，将过去零散的教学过程结构化，让学生成为课堂的主体。通过实践深刻感知数学知识背后的内涵与意义，培养应用意识。

简介：