简介：正~~

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简介：一首能给听众留下深刻印象的好歌曲,除子要有词、曲作家的才华展现,更要有演唱者高超的艺术表现,这就是歌唱的再创作。有人称之为“二度创作”。格林说:“当我们听到一首好的歌曲时,我们不是欣赏他那机械性的完整,而是他那有个性的音乐吐讨……”。可见,歌唱再创作是非常重要的。歌唱再创作是综合性艺术,要让听众在脑海中准确地感受到歌曲所表达的意境、情感及所描绘的音乐形象,演唱者就秘须认真分折作品。其中包括歌词、曲调、作家风格、特色,使之升华到理解歌曲所表现的思想感情,再根据歌唱艺术特有的表现手法,对作品进行定位处理,从而唱出美妙动听的歌曲。本文就如何进行歌唱再创作做如下浅析。分析作品,一首歌曲的产生,有一定的时代背景,无论是词曲都有

简介：音乐是倾诉情感的表演艺术，歌唱则是音乐表演艺术中最易为大众接受、喜爱、理解的．因为它是人类用以抒发和交流思想感情的最自然、最亲切、最直接的一种艺术形式。歌唱艺术的独特魅力，不仅在于声音的美妙，更在于情感的真挚抒发。歌唱中以声传情，以情感人是其艺术创造的核心。有人说歌唱是最动人的音乐．其动人之处就在于以动人的声音表现动人的感情，它是声音与情感的融合。

简介：声门挡气需要喉向下打开,二、如何让学生快速掌握科学发声方法　　　　1.科学发声方法的教学是正确认识喉头挡气,把共鸣腔形成管道使声音在共鸣腔内运行

简介：翻起老磁带老磁带和老歌曲,我一直是喜好的.正如美酒一样,越是陈年的,就越够味儿.

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简介：内容摘要：歌唱教学是音乐课堂教学中最重要的内容之一，体态律动是一种让学生全身心投入到音乐之中的审美体验活动。音乐实践过程是教学中学生内心获得体验的过程，律动作为歌曲教学的辅助方法，起到引导的作用。在歌唱教学中，通过体会旋律的起伏、节奏的变化等歌曲的特点，促使学生动起身体，并与音乐的情绪融为一体。体态律动教学在小学音乐教学中有着重大的作用，它是激发学生的音乐兴趣的一种不可缺少的好方法。

简介：锁骨式呼吸、胸式呼吸、胸腹式联合呼吸、腹式呼吸等,歌唱较深呼吸正确运用　　　　学习声乐首先要掌握正确的呼吸方法,胸式呼吸的歌唱效果虽优于锁骨式呼吸

简介：摘要众所周知，在小学音乐歌唱教学中，教师通过钢琴演奏可以使得学生很快的融入到整个课堂教学氛围当中，帮助小学生营造一个良好的音乐学习环境。与此同时，小学生在对音乐进行学习的过程中并不仅仅对音符进行学习，也不是被动地按照教师的教材讲课模式进行学习，而是需要更好的理解音乐的涵义。由此，本文主要就对小学音乐歌唱课中的钢琴“歌唱性”演奏技法进行详细的阐述。

简介：的方法　　　　学习声乐时,使得学生从理论学习到实际技法操作的过程都能正确地运用好,也就是说学习时很难将声乐理论正确地理解和运用

简介：作为中国音乐家协会会员、中国石油音乐家协会理事、大庆市音乐家协会副秘书长、大庆市声乐学会副会长,现任大庆石化公司热电厂工会办公室副主任的蒋玉军,二十年如一日,坚持立足岗位,自学成才,不懈的努力让他从一名普通工人成长为油城家喻户晓的"石油歌唱家"。

简介：摘要本文以心理健康学为取向，论述了对学生进行团体心理辅导的重要作用。当前许多在校的学生受家庭社会等多方面因素影响，其心理思想认识存在偏差，缺乏社交能力，利用心理行为训练的方式解决学生心理健康的问题，对促进学生身心健康发展具有重要意义。

简介：摘要：从心理学角度来讲，所谓的心理健康教育，需要教师根据学生的身心发展和学习情况进行有针对性的指导，主旨是为了让学生更好地适应在校期间的学习。本文以实际教学为背景，分析农村高中生的心理特点，并根据农村教育设置情况进行分析，详细论述在农村高中生中开展心理特色教育与心理教育资源，通过灵活运用表扬和鼓励等手段，促进学生的心理健康，更好地引导学生完成高中学业。

简介：摘要：作为现代高校中不可忽视的重要部分，心理健康教育在学生日常成长中发挥着越来越重要的作用。然而，单纯的传统课程教育往往难以满足学生的分层次、细分化需求。因此，教师需要立足于团体心理辅导，创新高校心理健康教育活动，充分挖掘并运用团体力量，为学生们提供更为个性化、专业化的心理健康服务。基于此，本文主要分析了基于团体心理辅导的高校心理健康教育活动策略，以期提升高校心理健康教育工作质量。

简介：摘要

简介：作为＂乐器之王＂的钢琴由于自身构造的特点,在演奏的过程中最困难的是演奏出歌唱的音色。本文重点从内心歌唱和手指歌唱两方面阐释如何在钢琴上弹出歌唱的音色。

简介：摘要：高中生的心理健康发展问题一直是中学教育中非常受关注的话题，它直接关系到学生的学习状态变化。教师和家长要重视学生的心理健康发展，缓解学生的心理压力，为他们营造轻松愉悦的学习氛围和环境。本文将浅谈心理社团活动在高中心理教育中的具体实施策略。

简介：《中小学音乐新课程标准（2011版）》中明确指出“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力………”在多年的教学实践中，我发现按照教材从三年级开始进行多声部教学，其效果非常不尽如人意，学生的多声部（合唱）实践能力不能够得到有效的开发与发展。所以，我的多声部教学活动是从一年级开始的。

简介：【摘要】本研究主要采用问卷调查法和访谈法相结合的研究方法，对扬州市三个地区6所公办幼儿园的园长和大班幼儿教师就歌唱教学中乡土音乐文化资源的应用情况进行研究。首先，通过简单介绍扬州乡土音乐文化资源的基本构成，结合问卷调查的数据结果以及访谈记录对扬州幼儿园大班歌唱教学中乡土音乐文化资源应用的现状的成因进行分析。然后，分析扬州幼儿园歌唱教学中乡土音乐文化资源应用现状的成因。最终，研究者综合各角度提出策略和建议。