简介：摘要：小学数学核心素养的培养是素质教育中非常重要且基础性工程，其不仅能提高学生学习能力、逻辑思维等各方面，而且对小学生未来发展具有深远意义。本文从实践出发深入研究培养小学数学代数思维的必要性。分析了我国现实行高中数学教学现状以及存在问题；其次探讨了解决我国当前初中生思维养成所面临难题的具体措施和建议；最后提出要加强小学数学核心素养下的代数思维培育策略与方法，为学生今后教育提供有效参考价值。

简介：摘要：数学建模思想是指人们根据具体的生活问题和实践需要，对实际生活中的具体事物进行观察和分析，从而抽象出数学问题的解决方法。在小学数学教学中渗透数学建模思想，能培养学生的数学核心素养，提升学生应用知识解决实际问题的能力，帮助学生养成良好的学习习惯。小学阶段是学生形成数学学科核心素养的关键时期，在数学教学中渗透数学建模思想，既能满足新课程改革的要求，也能促进学生的全面发展。本文结合教学实践经验，分析了小学数学教学中渗透数学建模思想的必要性和重要性，并提出了具体的渗透方法与策略。

简介：在数学问题解决过程中,我们时常会发现有的问题既可以从代数的角度进行解答,又可以从几何的角度进行解答,而两种方法中有时各有千秋,有时平分秋色.本文呈现两则案例,分别从代数和几何的角度给出解答,并进行简单的分析,同时对案例2进行简单改编,不当之处,敬请指正.

简介：摘 要： 信息时代的出版行业，丰富的内容资源海量涌现， 有精华也有糟粕，有效内容、优质内容日渐成为稀缺资源。为实现数字出版的高质量发展，加强内容质量把关尤为重要。主要对数字出版内容质量把关的方式进行探讨。

简介：摘要在日新月异的数字化进程中，有关机械方面的问题随着科技的快速发展而开始逐步进入轨道，人们开始通过有关数字技术运用来设计机械设计方面，进行机械化的CDA制图并且在一定基础上，将这应用在制造中所运用，从而开始有了质的飞跃，其应用在一定程度上系列的发展对于农工机械的发展来说则是在所有机械市场中较为突出的一项，也使我国现在的机器生产的原始化格局被打破。

简介：当前,媒体的深度融合使艺术传播日趋向一体化方向发展,而数字艺术传播效果决定了社会智慧化的程度,同时,艺术也已成为"大媒体文化"重要组成部分。优化数字艺术传播既要强调以信息为主体的融合化传播,又要把握以情景式消费为依托的社交化传播,同时,还要兼顾媒介信息互转以及全媒体下的数字艺术体系。

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简介：文[1—2」引入了具有条件(S)的BCK—代数,本文推广了这一类BCK—代数,引入了具有条件(H)的BCK—代数,并得到一些重要结果.

简介：基于函数的改变量构造了一个简单的代数变形，使之与导数成为自然相联，进而给出了微分的简化定义，并通过相应的实例进一步分析了微分与改变量的关系，得出了更为一般性的规律，极大地简化了以往繁杂的微分定义，易于为学生理解与接受．

简介：摘要新时代数学建模被运用到小学数学的教学工作当中，主要目的是为了简化高难度的数学知识，让学生在学习数学知识的同时，增强对这门学科的认知度和自信心，从而形成系统化的数学知识。

简介：求代数式的取值范围问题是代数学习中常见题型．这类问题在近年来的初中数学竞赛中屡见不鲜．解答它们，除了考虑不等式的有关知识外，还应掌握一定的方法和技巧。

简介：本文从讲好线性代数的开篇课、注重概念间的区别与联系、注意矩阵运算系统与实数运算系统的本质区别等五个方面谈了在线性代数教学中的几点体会.

简介：一些代数智能题，往往由于其算式的繁复（但也往往是有规律可循的）或应用题中数据的缺少，令人觉得无从下手，如果同学们能正确分析题意，适当地设几个（个数由具体问题需要而定）辅助未知数，那么就可以架设起联系已知与未知的桥梁，变繁复为简单，化未知为已知，而这些智能题的结果又往往出人意料的简洁，也因此而趣味无穷，引人入胜。

简介：[摘要]本文介绍在大学线性代数课程中有关标准正交基的教学。标准正交基是线性代数中一个较为抽象概念，本文主要阐释如何进行标准正交基的课堂教学，使学生能够收到良好的教学效果。[关键词]标准正交基Schmidt正交化方法投影原理作为数学的一个分支，《线性代数》是理工科大学生的一门重要的数学基础课，为学习后继课程奠定必要的数学基础。这门课的特点是基本概念、理论和方法具有较强的逻辑性、抽象性和应用性。既有一定的理论推导，又有大量的繁杂运算。尽管概念多而且抽象，但往往好多概念是植根于我们客观的现实生活，具有直观的几何背景和深刻的实际应用价值。本文将以向量空间中的标准正交基为例，从几何背景入手，使学生能够轻松而迅速地理解和把握标准正交基的概念和性质......

简介：摘要以现代数控车床为例，假设编程原点选在工件右端中心，介绍了几种常用的数控车床对刀方法。

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简介：设A是一个有限维代数,R为A的对偶扩张代数.本文我们讨论R的有限维数findimRofR,证明了,在一般情况下findimR≠2findimA,这就回答了惠昌常教授所提的一个问题.

简介：图G=（V,E）的次小的拉普拉斯特征值称为G的代数连通度,记为α（G）.设δ（G）为G的最小度.Fiedler早在1973年便证明了α（G）≤δ（G）,但他未能给出等号成立的极图刻划.后来,我们在[6]中确定了当δ（G）≤1/2｜V（G）｜时α（G）=δ（G）的充要条件.本文中,我们将确定任意情况下α（G）=δ（G）成立的所有极图.