简介:摘要:目的:本研究旨在探究中职内科护理学教学课程思政设计的重要性及实施策略。方法:从2021年3月至2022年3月,选取了36名学生进行了研究,通过文献综述了解内科护理学教学中思政教育的理论基础与实践经验,并结合问卷调查和教师访谈,收集教师和学生对思政教育的意见和需求。结果:文献综述揭示了思政教育在内科护理学教学中的重要作用。调查和访谈结果显示教师和学生普遍关注思政教育在课程设计中的融合方式和实施效果。结论:内科护理学教学课程思政设计具有重大意义,可提升学生的思想道德素养和综合能力。需在课程设置中充分考虑思政要素,并采用适合中职教育特点的策略,如案例教学、实践环节等,以确保思政教育与专业知识的有效融合,培养德智体美劳全面发展的医护人员。
简介:摘要目的探讨诊断学实验课教学的现状及教学设计与实践的改革。方法选择我校临床学2014届及2015届学生作为本文研究对象,分析我校诊断学实验课教学中存在的问题,并根据分析结果制定实验课教学改革方案,将此教学改革方案应用于2015届学生的实际教学中,比较两届学生实验课的考核成绩、学生对教学改革的态度及学生自我能力评价。结果2015届学生实验课考核成绩均明显高于2014届学生,两组差异有统计学意义(P<0.05)。2015届学生对教学改革持赞成态度的比例明显高于2014届学生,两组差异有统计学意义(P<0.05)。2015届学生认为教学改革能提高自我学习能力的比例高于2014届学生,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论诊断学实验课教学模式改革能有效提高学生实验考核成绩,提高学生学习的积极性。
简介:病理实验教学是病理教学的重要组成部分,通过实验课的学习,学生应逐步达到熟练操作的能力,正确分辨正常组织与病变组织的能力,发现问题、分析问题的能力,一丝不苟的科学态度和严谨求实的工作作风,在病理实验教学中增加设计性内容培养学生的观察能力,设计性实验加强了学生能力的培养,提高了教师和实验技术人员的自身素质。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨精细化骨科护理技术操作的教学设计与实施效果。方法:选取我院2023年收治的1522例者作为研究对象,随机分为对照组(761例)和实验组(761例)。对照组接受常规骨科护理培训,而实验组则接受精细化骨科护理技术操作的教学设计,观察学员操作技能掌握情况、患者满意度以及护理质量。结果:实验组学员在技能考核和模拟操作练习中的总得分(92.13 ± 7.65)高于对照组(79.01 ± 9.34)(P<0.05)。实验组患者的满意度得分(4.29 ± 0.34)高于对照组(3.58 ± 0.87)(P<0.05)。实验组在护理计划制定、护理操作执行、护理效果评估、沟通与协作以及护理记录与文书书写等各个方面的评分均高于对照组(P<0.05)。结论:本研究为骨科护理技术操作的教学设计提供了有益参考,强调了精细化教学在提升护理质量和患者体验中的重要作用。
简介:世界上每个人的生活都不相同。有的人生活忙碌而充实,有的人生活自由且闲散,有的人热衷于追求名利地位,有的人善于积累财富,有的人懂得享受生活。有的人忙碌却无所获;有的人则忙里偷闲,既取得成就,又享受了生活。这是因为每个人对自己的生活都有着不同的理解,不同的追求,更甚于有着不同的设计。