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设计性实验在病理实验教学中的效果和体会
设计性实验在病理实验教学中的效果和体会
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摘要
病理实验教学是病理教学的重要组成部分,通过实验课的学习,学生应逐步达到熟练操作的能力,正确分辨正常组织与病变组织的能力,发现问题、分析问题的能力,一丝不苟的科学态度和严谨求实的工作作风,在病理实验教学中增加设计性内容培养学生的观察能力,设计性实验加强了学生能力的培养,提高了教师和实验技术人员的自身素质。
DOI
ojzvmp3n45/4163146
作者
赵雅兰(本溪市卫生学校辽宁本溪117022)
机构地区
不详
出处
《健康文摘》
2009年15期
关键词
设计性实验
病理实验教学江泽民主席说&ldquo
创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。&rdquo
21世纪知识经济的浪潮即将到来,而知识经济的核心就是创新能力。创新能力中最重要的是心理品质和能力包括三个方面,一是创新精神,二是创造性思维,三是实践能力和动手能力。一切创新都是在实践活动中形成的。创造能力是和实践能力
动手能力相伴
相辅和相长的。当学生想到的事情要准备付诸行动和实施时,会有一种冲动
一种激情,因此勇于实践是培养学生创造能力的保证。实验教学培养学生创造能力的关键是培养学生的创造性思维能力,自觉地增强创新意识和创新欲望。
分类
[医药卫生][公共卫生与预防医学]
出版日期
2009年12月22日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
健康文摘
2009年15期
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创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。&rdquo
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动手能力相伴
相辅和相长的。当学生想到的事情要准备付诸行动和实施时,会有一种冲动
一种激情,因此勇于实践是培养学生创造能力的保证。实验教学培养学生创造能力的关键是培养学生的创造性思维能力,自觉地增强创新意识和创新欲望。
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