《挫折与应对》说课稿设计

王小丽

【中图分类号】R197.6【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2011）39-0092-03

各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《挫折与应对》。针对本讲内容我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说教学反思五个方面进行阐述。

1说教材

（一）教材所处的地位和作用：

《挫折与应对》选自全国中等卫生职业教育卫生部规划教材《心理学基础》第六章挫折与心理防御机制的内容。本章内容在《心理学基础》中占据着重地位。是一个人了解自己，有效面对生活，提高心理素质，塑造完美人格的基础。

（二）教育教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标——挫折的概念、产生的原因及心理应对的方法。

（2）能力目标——将积极的心理应对方法运用到临床中。

（3）情感目标——建设健康的心灵家园。

（三）重点，难点确定

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

（1）重点：心理应对的方式、方法。

（2）难点：心理应对方法的实际运用。

下面，为了讲清重点突破难点，使学生能达到本节课设定的目标，我从教法和学法上进行如下设计：

2说教法

我从两个方面进行分析：

（一）学情分析

教学对象:是我校护理专业一年级的学生，他们参与课堂活动的积极性高，并且处于心理情感的动荡期，他们急需要本将内容的教育与引导。

（二）教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标？基于本节课的特点：着重采用五种教学方法：游戏教学法、情景教学法、角色扮演法、讨论法、多媒体视听教法。

3说学法

（一）用前面知识进行铺垫：概述上一讲心理应激的内容，通过前提测评，让学生明确挫折产生的理论依据，从而为本将内容的讲述做好理论铺垫。

（二）进行学法指导：从四个方面指导学生。

1、让学生主动参与、积极讨论、踊跃发言、善于总结

2、通过情景表演、学在其中

3、利用多媒体教学，结合实例，转变观念

4、利用角色扮演，强化角色意识，增强职业神圣感

4说教学程序

教学程序是本次说课的重点内容，为了顺利完成好本讲内容讲授，首先做好课前准备工作;

（一）课前准备：

1、时间：上课前一周。

2、人物：将全班学生分为五组。

3、任务：排练主题为“面对挫折，我将如何面对？”的情景剧。

4、要求：学生自编、自导，道具自备。

5、物品：玻璃球若干个,A4纸表格若干张。

（二）教学过程

其次，重点阐明教学过程。教学环节安排如下：

1、提出问题，为本将做好理论铺垫：让学生回顾什么是心理应激？什么是应激源？知道心理应激的反应过程，使学生明确生活事件作为应激源是通过应激中介如：认知评价、社会支持、个性特点等使个体产生心理反应和生理反应，从而形成两种结果，一种是适应，一种是适应不良。而人在应激状态下在认识过程、情感过程、意志过程方面将产生不同的反应。而挫折就是应激状态下的产物。

2、游戏导入新课，感受挫折。

游戏：玻璃球搭金字塔

（1）采访失败组的学生代表

（2）归纳总结后引出“挫折”的概念

落实知识目标(1)什么是挫折?

3、深入探究学习,利用情景教学法、角色扮演法、讨论法共享剖析挫折,面对挫折,挑战挫折。

(1)写下不开心事情与大家分享，将同学谈到的不开心的原因写在黑板上。

(2)自学：“引起挫折的原因”和“影响挫折的因素”。讨论：如果发生在你身上，你会有什么反应？

在自学与讨论中，让学生明确引起挫折的原因有二：内部因素（生理因素和心理因素）、外部因素（自然因素和社会因素）；以及影响挫折的因素：有抱负水平与挫折的容忍力。

落实知识目标（2）引起挫折的原因和影响挫折的因素。

(3)播放舞蹈《千手观音》，引出“心理应对”的概念。

利用《千手观音》视频，让学生们知道21名聋哑人，她们台上尽情挥洒，他们在残缺中追求完美，在无声中激荡生命。他们在妩媚中自强，在寂静中呐喊，在沉寂中奋起，她们震撼着中国，震撼着生命。从而在崇敬中引出“挫折应对”的概念。

（4）分组表演情景剧，组织学生讨论。

利用课前准备的情景剧：“面对挫折，我将如何面对？”，为学生搭建自我展示的平台，从而组织同学讨论挫折应对的方式、方法。

(5)多媒体展示心理防御机制的漫画，加深学生的印象。

落实知识目标（3）心理应对的概念及应对的方式、方法：

(6)看图说话

多媒体展示一名小护士帮助废墟下伤员的画面：

假如你就是这位护士，会如何帮助这位废墟中的伤者面对挫折呢？

学生讨论发言，并利用角色扮演将心理应对方法实际应用，最后，教师总结归纳。

落实能力目标及教学难点：心理应对方法的实际应用。

4、课堂小结，利用多媒体视听教学，达到情感升华。

（1）播放2010中国达人秀总冠军刘伟的表演视频并解说：

10月10日晚，《中国达人秀》落下帷幕，自幼失去双臂、用双脚演奏钢琴的青年刘伟夺得了第一季度的总冠军。听着他以神秘花园的钢琴曲搭配流行的劲歌《You’reBeautiful》，我们感觉到了刘伟的美丽，那种美是一种从心灵之处震撼国民的力量。

他的那句精彩名言“我觉得在我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”深深刻在我们的心里，时刻激励着我们前行。刘伟是用生命诠释这句话的分量，每次听到，都会让我们的心灵感到震撼。

“没有人规定，钢琴一定要用手弹。”刘伟台上的每句话，都是投入心灵之湖的石子，决赛中评委高晓松评价：告诉生活更多更多的人不管生活拿走你什么夺走你什么，我们依然还能继续。

评委周立波评价：他能够解释出生活中许多搞不清的东西，什么叫失去，什么叫得到，什么叫快乐，什么叫痛苦，看到刘伟如此淡定如此美妙的音乐，我们有什么不开心不满足哪，从现在开始，所有看到刘伟先生的朋友们，你们应感到幸福和满足。

可见，一个人，只有具备正确的人生观、顽强的意志，就没有什么克服不了的困难，面对挫折也就不会束手无策、萎靡不振了。

通过播放这段视频与解说，引起学生关注，启发学生思维，让学生经过情感的熏陶产生共鸣及正面效应。

动静结合的教学设计活跃了课堂教学过程。落实了情感目标和教学难点。

（2）在《真心英雄》的歌声中进行课堂小结

5、布置课后作业：完成记录三件不开心事件的表格中“心理防御机制类型”、“自我分析与评价”、“对策或改善措施”的内容。

利用事先准备的A4纸印好的表格发给同学，让学生认真完成此项作业。

6、板书设计

（1）挫折的概念

（2）引起挫折的原因：外部因素——自然环境、社会环境内部因素——心理因素、生理因素

（3）影响挫折的因素：抱负水平、挫折容忍力

（4）心理应对：心理防御机制：否认、外射、曲解、退化、幻想、内射、合理化、转移、反向、升华、幽默、理智化。

情景性应对：改变问题本身、改变自身认知、改变情绪危机。

五、说教学反思

1、游戏导入新课，充分提高了学生兴趣。

2、锻炼口语表达，提高自学能力。

3、情景剧表演，搭建自我展示平台。

4、视频与解说，引起学生关注，启发学生思维，让学生经过情感的熏陶产生共鸣及正面效应。

5、利用角色扮演，强化角色意识，增强职业神圣感。

6、动静结合、课堂活跃、教学效果好。

7、不足，课前指导若更加详细，教学效果会更好。