简介：

简介：〔摘要〕新时期，我们已经跨进一个素质教育时代，数学教学不仅只培养学生了解数学知识，而且通过数学教学，培养学生的创新能力。本文围绕在新时期的素质教育时代，在小数教学之中，如何培养小学生的创新能力而展开论述。

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简介：[摘要] “循环小数”在生活中不常出现，教师往往根据经验判断学生对于该知识是“零起点”，课堂采用循序渐进的方式，帮助学生逐步构建新知。但通过实际教学和课前调查，发现学生已经走在教师预设之前。对于这类原预设是“未知”，实际有认知基础的新知识，该怎么教学呢？笔者采用有效的方式改变循环小数知识原有的呈现顺序。课堂再次实践，不仅激发了学生除法竖式计算兴趣，更引出了学生“真疑问”，引发了“真思考”。实现了对循环小数的认知，从已知走向深度探究的转变，取得了较好的效果。

简介：摘要：小学数学学科中，小数运算作为整数运算学习的进一步延伸与拓展，是小学阶段运算中至关重要的系统知识点。但目前，小学运算教学中存在着诸多问题，影响学生运算能力的提高与思维的发展，导致小数运算教学的低效甚至无效。因此，本文笔者对小数运算教学中存在的问题及应对策略进行分析与探究。

简介：摘要：在学生的学习生涯中，数学是一门非常重要的学科，主要锻炼学生的推理能力和逻辑思维能力。对于小学数学中的小数除法计算来说，学生接触到的都是一些基础的数学理论知识，由于小学生的年龄问题，他们对知识的理解能力和接受能力比较弱，在做题的时候会出现一些常见的错误。因此，教师在小学数学的教学过程中，应全面分析学生的学习能力和学习水平，结合教材不断改善自身的教学模式，从而降低学生在小数除法中的犯错率，促进自身教学目标的完成。本文主要对小数除法计算中常见的错误分析及对策分析进行浅析。

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简介：计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是学习数学的基础。但由于教材中计算内容的编排比较简单,所以有的教师认为计算无非是一些数据的加减乘除的运算,思维含量较低,学生只要掌握计算的顺序和法则就行了,因而忽略了对这部分内容挖掘与研究,人为降低了计算教学的要求。在我校进行的学生计算能力测试活动中我发现了这一问题的严重性。

简介：摘要:在小学数学课程的教学中，加强学生数学思维能力的培养和锻炼，这是构建学生学科能力和素养的重要依托。结合不同的知识内容教师要有针对性的选择教学实施方法，并且要形成具体的学生思维能力培养的侧重点。这样才能够让课程教学的推进更加顺利，不仅可以让知识教学的目标有效达成，学生思维能力的培养锻炼也会取得很好的实施效果。教师在课堂上还应当不断调整与转变教学思维体现学生的教学主体地位，给学生创设更多课堂学习活动的空间。这些都会有助于学生思维能力的培养与强化，会让学生在课堂上有更多学习进步，课堂教学的整体质量也会得到保障。

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简介：初步认识小数时，各版本教材都利用学生熟知的“人民币制”模型和“米制”模型帮助学生理解小数的意义，但不同的教材对于两种模型的使用顺序和提出的研究问题不尽相同。通过测查发现，学生对于“人民币制”模型积累的经验多于“米制”模型，对于“顺向解读”问题的经验多于“逆向转化”问题。从激发学生的已有经验出发，建议将“人民币制”模型和“顺向解读”问题作为例题素材。

简介：【摘要】

简介：摘要随着课改的不断深入，课堂教学中的“拓展延伸教学”已逐渐成为一种时尚。课标指出教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。如何有效地对教材进行二度开发呢？不妨从深度、学情、内容三个方面入手进行有关效的拓展延伸。

简介：摘要在日常生活中，孩子们经常会遇到用小数表示的数，如超市商品的标价，农贸市场蔬菜水果称得的重量等等。有了一定的生活经验，大多数孩子不仅会读写小数，而且还能借助实例理解其含义。基于对学生以上的了解，我对该部分内容的教学进行了预设。

简介：摘要随着社会的进步和发展，信息技术快速发展并且在人们的生活中得到普遍应用，人们进入到大数据时代，大数据给人们带来方便的同时，大数据同样也存在一定的缺点，如分析困难、成本较高以及容易泄露等，在这样的情况下，以微观世界作为基础的小数据受到人们的重视，操作性强、隐私性和个性化是其重要特点。新课程改革的背景下，中学图书馆借助小数据的优势，促使自身服务范围的扩展，提供更加优质的知识服务，发挥中学图书馆的知识服务价值。文章中结合小数据思维对中学图书馆的知识服务进行探究。

简介：摘要：新课程改革要求老师要转变以往的机械、单一的小学数学算法教学，要以多元化的方式进行教学，以此为提升学生数学能力打好基础。除法计算在小学数学中占据着重要的地位，也是最难学会的部分，其可以在培养学生的逻辑思维能力的同时，巩固计算知识，使学生形成严谨认真的学习态度。计算能力是数学综合能力的考核重点之一，不论是数学概念公式的运用，还是解题过程的探究都需要计算能力的运用。本文将浅析小学数学中“小数除法计算”的有效教学策略。

简介：摘要：小学除法计算是小学数学教学过程中的重要内容，而小数除法是当前教学的一大难点。由于小学生在学习过程中受到学习基础以及思维方式等因素的影响，因此在教师进行小数除法计算教学的过程中会遇到多种问题。本文

简介：摘要：数学问题的提出，不仅能够扩充学生对于知识内容的理解，也能让学生的学习思考的范围变得更加的广阔，学生在原有知识内容学习的基础上，能得到进一步的提升，从而掌握更加多的数学资源，因为知识内容的积累，如果是非常有限的话，那么在缺少学习方法的前提下，学生在学习的过程中就难免会出现不同程度的学习错误，虽然错误是学习过程中不可避免的，但是错题也是一种非常特殊的学习资源，所以教师在引导学生进行错题资源整理的时候，就可以以此来巧妙的去引导和教育学生，培养学生正确的解题习惯，这样学生的学习效率不仅能够得到提升，对于新旧知识内容的连接也可以变得更加的紧密。

简介：摘要：带领小学生学习数学的目的是为了提高他们的逻辑思维能力，所以小学数学教师需要关注到计算方面的教学，促使学生们对这方面的学习产生兴趣，这样才能保证学生们的数学计算能力不断提升。计算的教学内容包含了很多类型，文章通过讲解当前小学数学中小数除法教学工作的实际状况，然后提出一些有效的教学策略。

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