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简介：知识需要转化为能力,能力的形成始终贯穿着积极的思维活动,而积极的思维又是在教师的主导下,通过学生的主体作用来实现的。因此,我们要潜心挖掘教材中内涵的智力因素,采取积极、有效的措施,培养学生的思维品质,促使他们向着"善学"的目标迈进。1.多形式——译读式题的教学,除了突出算理外,还应该注重读题的训练,沟通数字算式与文字表述的联系,加深理解四则运算的意义。如,算式"36÷4",可不拘泥于原题的客观顺序,变序译读出多种不同形式的文字题:①36除以4得多少?②4除36得多少?③36里包含有多少个4?④把36平均分成4份,每份是多少?⑤36是4的多少倍?⑥把36缩小4倍是多少?⑦4扩大多少倍是36?⑧什么数的4倍是36?⑨36连续减去多少个4等于0?⑩4个什么数连加等于36?……2.多途径——思考

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简介：赵善括是南宋杰出文学家,诗词文均工,也是南宋宗室词人的代表。在他现存的四十九首词中,交游词占有一半,有与辛弃疾、章甫、等人唱和词,还有送别友人词、祝寿词共三大类,其中与辛弃疾唱和最多,二人词风骏迈豪爽,颇为相似。赵善括在与友人唱和酬赠之间,表现出其渴望收复中原及其壮志难酬的爱国之心。

简介：星期五在班里看到男生打架的情景，我不禁又想起上次Lee把我的脸弄伤的事。

简介：哲学家笛卡儿说：我思故我在；苏格拉底也说过：未经省察（深思熟虑）的人生是不值得度过的人生。思维对于人是如此重要，不仅仅在于它是人与动物的根本区别所在，而且在于思维是通往智慧的门庭。思维的对象化是对世界的改造，而思维的直接结果是智慧。因此，没有思维就没有智慧。学而不思则罔，多思可以益智。邓小平无疑是一位多思而睿智者。

简介：语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。在“习善养德”的过程中，课内外相结合引颌学生汲取优秀传统文化的营养，以读做播种机，拓展读书资源、拓宽读的渠道、拓展读的方式，让学生感于心，然后践于行。知行合一，开出善的花朵，让“善”成为学生的自觉追求，成为学生的精神财富。

简介：大约是2006年秋天,诗评家熊国华约我跟他去广州芳村看望老诗人郑玲。当时去芳村还没通地铁。我先到客村,跟熊老师会合,然后坐公交车,印象中转了两次车,花了一个多小时。一路上乘客很拥挤,我们只能站着,手拉吊环。我听着熊老师介绍郑玲其人其诗,倒也不累。我向来孤陋寡闻,又不爱混圈子拜码头,还是第一次听说郑玲。作为当代杰出的女诗人,郑玲是为诗而生的人,也是那

简介：古语有云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这是对我们为人处世的一种提醒。我相信，行善方能积德，一个人，如果能事事时时处处从细微处人手，从身边点滴做起，怀着一颗真诚善良的心，既善待了人类苍生，也善待了自己。应该说，当善念在心中绽放的时候，得到的一定是最神奇、最美妙的回应。

简介：从蒙学幼儿起看图识字，到负笈求学时寒窗苦读，读书不可谓不认真，涉猎不可谓不庞杂。然而，在工作学习中，每每还会碰到“书到用时方恨少”的尴尬。

简介：周五,虽然工作很忙,但我们兄妹还是从省城往家赶,因为这天是财叔的50岁生日。其实也不知财叔是否真到了知天命之年,因为他来到我们家时已是壮年,他不知道自己名字,讲话口齿不清,智障,一条腿残疾。父亲在县城桥底下的雪地里第一次看到他,他去饭店要吃的,被驱逐出来,父亲给他买了一碗面。父亲吃完饭后往外走,他的那碗面还

简介：　　"文章合为时而著,歌诗合为事而作."唐代诗人白居易这两句话,千百年来被人们奉为作文写诗的至理名言.的确,游离时代,回避现实的东西,无论其构思如何精妙,文词怎样优美,技巧多么纯熟,都只是没有灵魂的美丽躯壳.只有切中时弊,言之有物,写真情实感的文章,才会给人以启示和教育.因此,让自己成为一根对生活反应准确、及时、灵敏的感应神经,是文章成功至关重要的第一步.那么,怎样善做生活的感应神经呢?……

简介：同学们的故事令人动容。我们周围，从来不缺少善念善举，孝顺的父亲、敬业的维修工、爱国的小武生、诚信的老爷爷，都有心中对核心价值观的坚持，他们的言行像金色的阳光，温暖了整个寒冬。善，流淌在中华儿女的血脉中。在上世纪60年代，来自湖南的杨文钦、扎西志玛夫妇放弃优越的生活条件，回到贫困的新晃县，为少数民族地区的医疗事业服务了一辈子。看病、做手术、洗器械.

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简介：摘要教师语言是教师借以传道、授业、解惑的工具，也是教师专业素养、个人修为的综合体现。在新课改的背景下，无论是教师语言的音色，还是教师语言的遣词调句、逻辑性、严密性，都应当引起教师的充分重视。教师语言首先应当是“真”的，是准确的；其次，教师语言应当是“善”的，善于启发学生并留白；再次，教师语言应当是“美”的，符合美学理论的要求，能引起学生的强烈共鸣。

简介：善是人类永恒的追求，是道德思想和行为的具体落实。孔孟之善何以可能问题，是孔孟道德学说的基础。人们效法天，畏惧天，构成了天的权威性，为善提供了外在本体规范；人具有善的本性，追求功利的需求，构成了人为善的意愿，为善的可能提供了内在主体性保证；仁义礼智信的可操作，构成了善的具体途径，为善的日常实践提供了路径保障。此三者保证了孔孟之善是可以实现的。

简介：一、趣字当头。投其所好设计新颖、方法灵活、设问巧妙的教学能让学生发现、体验和领略数学的无穷魅力。教师要有意识地设置情境，诱发学生发现问题和解决问题，优化教学结构，引发学生不断思考、探索。这样，学生就能在挑战中找到乐趣，在积极动脑中培养思维的品质，在“无疑”处发现疑问，提高学习效率。

简介：很多人都知道胡雪岩是“红顶商人”，挥霍无度，妻妾成群。但却很少有人知道他还有个名字，叫“胡大善人”，诚实无欺，乐善好施

简介：一、教学内容粤教版初中《思想品德》教材八年级上册第二单元第三课（第一课时）。二、教学目标