简介：【摘要】：小学生思维以形象思维为主。美国数学家斯迪恩说：“如果一个特定的问题可以转化为一个图像，那么就整体把握了问题。”因此，小学数学教师如何将抽象的数学知识转化为学生愿学、乐学的形式是十分重要的，而画图教学则可以有效地帮助小学生正确地理解和接受新知识，有利于小学生顺利解决数学问题。

简介：

简介：一从巴黎到瑞士日内瓦，我没坐火车与飞机，因为那将失去许多观赏瑞士田园风光的机会。坐汽车旅行，较为自由，遇到好景，可给已陪了我十多天的德国司机打招呼，或开慢些，或到加油站稍事休息，趁机可多拍些艺术风光照，拍照过程本身，其实也是在这如诗如画的风光中，寻找...

简介：摘要：小学阶段是学生学习数学的基础和关键期，也是数学知识的重要形成时期。在这个年龄段，孩子们的思维能力正处于萌芽期，他们对世界的认识主要来源于具体形象的事物和抽象的概念;这就要求教师在教学过程中，要充分利用各种教具，巧妙地设计出符合小学生的认知规律的绘画图景，让儿童在愉悦的环境下主动参与到课堂活动中来，从而培养其数学素养。

简介：摘要：随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入，对于小学数学提出了更高的要求。在小学数学教学中，“画图策略”是学生在解题过程中的一个重要策略。通过画图策略能够有效地帮助学生将相对比较抽象的数学问题变得更加形象化、直观化、具体化，进而帮助学生能够有效地理解题意，以此帮助学生解决问题。基于此，在小学教学过程中，数学教师要注重学生画图意识以及画图能力的培养，以此引导学生运用画图策略解决具体问题。

简介：立体几何识图、画图能力的培养陕西省洛南县西关中学卢宏跃识图和画图教学是培养学生空间想象能力的重要途径，识图、画图能力是空间想象能力的组成部分．我们经常遇到这种情况，即学生把题目看了几遍，但画不出适合题意的直观图以辅助解题．因此，在立体几何教学中，要重...

简介：如何借助有效的探究活动促进学生形成并发展科学概念，是当前科学课堂教学研究的热点之一。笔者试图在教学中，让学生在活动中适时采用画图的方式来提高科学探究的有效性，从而帮助学生建构科学概念。当然，这里的画图指的是学生在科学探究学习过程中，用绘画或图示的方式记录表达自己观察、实验的过程和结果，是区别于语言、文字、表格、实物、

简介：[ 摘要 ]：在绝大多数的数学课堂上，画图一直是不可缺少的组成部分，在通常的教学中一般是教师绘画，学生根据教师所画进行思考学习。在本文，将主要阐述学生参与画图的教学模式，把课堂的行为主体还给学生，学生经历画图的实践操作和主动探究的过程，能够提升数学素养，提升综合学习能力。希望广大教师能认识到这种教学模式的益处，将以学生为行为主体的画图教学模式应用到实际教学中。

简介：

简介：摘要：在当前的小学综合实践教学当中，利用 windows画图工具来展开教学工作，其不仅极大的改变了学生课堂学习的方式，实现了当前授课模式的创新和发展。鉴于此，教师在组织开展小学综合实践教学工作当中，应该对 windows画图工具在教学当中的应用重视起来，既要做好基础的教学工作，并以此来扎实和巩固学生的电脑画图基础。又要改变当前的授课形式，进而实现学生素材的积累和丰富。

简介：摘要： “数形结合”思想是数学领域的重要思想之一。对小学生进行有效的数学画图教学，培养学生的画图学习、画图解题习惯，是进一步提升学生数学核心素养、提升学生数学学习质量的有效途径，也是教学改革推进、素质教育开展下的必然要求。本文就画图在小学数学教学中的实践进行了探讨，以期为广大教学工作者提供有利的参考。

简介：乌龟在草地上画了个六边形，是由6个三角形组成的。兔子看见了，问：“画这个图形干什么？”

简介：摘要：小学生以形象思维为主，他们对逻辑性较强的数学知识，接受起来有一定的困难，将“画图策略”融入到小学数学教学中，可以促进学生对知识的了解，加深知识在学生脑海中的影响，有助于学生对数学知识的接受。

简介：

简介：摘要：小学数学教学，要遵循知识的内在联系和学生的认识规律，引导学生合乎逻辑地进行思考，自觉理解和运用知识。在小学数学教学中，如果能引导学生把题意用相关的图形或图案表示出来，把“数”转化为“形”，让学生通过这些简单图示的联系找到解题的策略，能更有效、快捷地解决数学问题。

简介：摘要：《义务教数学课程标准》中，将数学学科定义为“研究数量关系和空间形式的一门科学”，理论性、抽象性及逻辑性是其基本特征。尽管小学数学知识属于初级范畴，基础属性显著，但这一基本特征是固有而恒定的。以下拟结合案例简要探讨小学数学中画图教学的几种具体运用，冀对相关教学工作者有所助益。

简介：摘要：近年来，在教育深化改革的背景下，相关改革工作已经深入各个教学阶段中。对于小学阶段的学生来讲，这是他们形成学科素养的关键时期，对其未来成长产生了深远影响。小学生的思维中以具体形象思维占据主导地位，并随着生理上的发育以及数学学习的深入而缓慢向抽象逻辑思维发展。画图教学以其直观性和形象性不仅有助于学生更好地学习，亦有助于促进其思维发展，而画图策略作为当前小学数学教学中的一部分，它能够帮助学生更好、更细致地做好分析，从而简化数学问题，同时还能激发学生的解题兴趣。本文围绕当前小学数学中的画图策略做出分析，以供参考。

简介：摘要：教育永远都是人类社会发展道路上绕不开的话题。一个民族，一个国家想要有未来，就必须注重其教育系统的完善和发展。随着教育改革的推进，以及“双减”政策的推进，我国的传统教育方式也应该要做出改变了。但为了保证我国的学生学习与教师教学水平也能与时俱进，就需要我们做出新的改变。在做减法的同时，对学习效率做加法，保证我国学生的个人成长和发展符合社会与家长的要求。故本文以小学数学的学科特点以及重要性为引，详细阐明小学数学中的画图策略的应用。

简介：     摘要：数学是一门具有高度抽象性和较强逻辑性的学科，对于小学六年级的学生而言，他们虽然已经能够去应用一些简单的方法和思路，但还是经常把抽象问题感官化，去凭借自己的感官处理复杂的数学问题而不是去理性思考分析，所以，画图教学对小学六年级的数学课堂而言是一种行之有效的教学策略。

简介：摘要：在小学数学教学中“画图”是一种重要的手段，也是学生解决问题的关键策略。数形结合在小学数学教学中是非常重要的教学方法，通过简单、直观的方式将抽象的语言及数量关系表达出来，以图形帮助学生去理解抽象的知识，将复杂的问题简单化，从而让学生以最优的途径来解决数学问题。因此，作为小学数学教师应从教学内容出发，多引导学生通过画图来提取数学信息，使其将数量关系直观地呈现出来，有助于提高学生的解题效率，发展学生的思维。学生在画图过程中可以将画图转化成思维，实现知识的内化，提升思维能力。本文就结合教学实践来总结小学数学教学中的“画图策略”。