简介：

简介：2011版义务教育生物学课程标准要求学生在教师帮助下建立生物学重要概念，并能应用其解决新情境下的相关问题。课堂教学中基于“五何”法的多层次提问通过陈述事实、解析内涵、描述过程、分析因果、拓展应用，可由浅入深地引导学生明确重要概念的直观表述、阐释重要概念的内在原理、探究重要概念的实现途径、解释重要概念的现实意义、联系重要概念的开放情境，从而逐步构建重要概念，基于问题的逻辑指向，帮助学生建构合理的知识框架，提升课堂教学效果。本文以《生物与环境组成生态系统》一节为例对此做出了有益的探索。

简介：“天上的云为什么会变？”“地上的蚂蚁会说话吗？”……我们经常会听到天真的孩子们似乎有千万个“为什么”期待得到成人的回答。好问，是儿童的天性。但是我们遗憾地看到，随着年级的增长，能问善问的学生越来越少，这无疑是教育的悲哀。美国著名学者布鲁巴克说过：

简介：在语文教学中,能否恰当地运用课堂提问艺术,直接关系到课堂教学的效果,也影响学生思维的发展。因此,要特别注意提问的艺术,充分利用课堂教学主阵地,把提问当成艺术,寓教于问,启迪思维,使学生养成良好的学习习惯,培养学习型人才。

简介：摘要课堂提问是一种有效的教学组织形式，提高中职数学课堂提问的有效性，是每个教师非常关心和必须解决的问题。本文针对目前数学课堂提问存在的问题，结合自己的课堂教学阐述了课堂提问应注重目的性、新颖性、层次性及开放性。只有这样才能真正实现课堂提问的有效性，优化课堂。

简介：教师根据教学目标和内容,在课堂教学中创设良好的教学氛围,精心设计问题,提问有计划性、针对性、启发性（即有效性提问）,能激发学生主动参与的欲望,有助于进一步培养学生的创造性思维。课堂提问是教学中进行启发式教学的一种主要形式,是＂有效教学的核心＂。

简介：摘要本文阐述了新课程小学语文课堂有效提问。提问是课堂教学中不可缺少的环节，具有激发学生思维、调控教学过程、活跃课堂气氛、锻炼学生表现能力、增进师生交流、提供教学反馈信息等多种教学功能。因此，要掌握一定的小学语文课堂提问策略，提高问题的有效性。

简介：摘要课改要改的是教师的教学方式，而这一系列教学方式的改革中，最重要的就是课堂提问的方式。结合本人这些年在初中思想品德教学中的感悟，谈一些技巧。

简介：摘要在教学过程中，提问成为联系师生思维活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。课堂提问具有很强的技巧性和原则性。掌握提问原则，有助于积极开展教与学的双边活动，使学生更加牢固地掌握知识和技能，养成勤于思考的习惯。

简介：'提问'作为常用的教学手法之一,对于促进学生思维能力发展,提高课堂互动和学生的参与意识具有重要意义。尤其是在低年龄段的小学数学教学中,由于学生注意力容易分散,有效的课堂提问能够凝聚学生注意力,激发学生的学习兴趣,而且能够营造良好的课堂氛围,让学生的思维紧跟课程进度。本文主要研究了小学数学'课堂提问''低效'的原因,并针对此提出合理的解决对策,对于提高小学数学课堂教学质量和效率具有重要的意义。

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简介：《研究工作比研究材料更重要》（位用写作》2014年第8期卷首语）一文发表后，就有读者问，写材料怎样研究工作呢？想想也是，文章只讲了研究工作比研究材料更重要，怎样研究工作却没有回答。想来想去，总结了四句话，其一是情况明，底子清；其二是想问题，会琢磨；其三是善研究，想对策；其四是源于工作，高于工作。

简介：摘要课堂提问研究是教学活动中永恒的研究课题。如何提高课堂提问的有效性，是提高课堂效率的基础。本文从“什么是提问”、“课堂提问旨在达到的目的”和“如何提高课堂提问的有效性”三个维度层层递进进行讨论，旨在更好地利用这些提问技巧，营造师生对话境界。

简介：在初中数学课堂教学中,不注重课堂提问的有效性,课堂教学效率会得不到保证,学生的学习主体地位得不到落实,教学目标达成率低,出现低效课堂,或无效课堂。因此,要从分析初中数学课堂教学入手,发现提问方式中存在的低效率问题,着重研究课堂提问的相关方式方法,进而探究加强初中数学课堂教学的有效提问原则。

简介：焦虑是一个重要的影响学生外语学习效果的情感因素。通过问卷和半结构式访谈,文章对外语课堂中教师提问、错误纠正及教师评价方式对学生情绪造成的影响进行了调研,试图探讨以下问题：教师提什么样的问题更容易引起学习者的焦虑？教师的哪种提问方式更容易引起学生的焦虑情绪？以及哪种纠错和评价方式更容易引起学生的焦虑？为了调整这种焦虑,教师应该怎么做等,并提出了相应的缓解学习者焦虑情绪的若干建议。

简介：摘要随着新课程的改革，在高中生物教学中教师需要转变教学观念，改变学生的学习方式。尤其在课堂中应注重对学生的提问，为学生创建良好的问题情境，在课堂中形成互动，调动和拓展学生的思维，提高学生学习的自主性，提升教学效果。

简介：摘要本文主要介绍了通过多种问法的灵活运用，巧妙设置问题；问点设计要精心，抓住切入点，激发幼儿学习兴趣；进行矛盾设置，引导幼儿进行联想；注重全面性，打破常规等幼儿语言学习中有效提问的策略。

简介：摘要本文阐述了初中英语有效课堂提问。主要从课堂提问要有目的性，课堂提问要有趣味性，课堂提问要有针对性，课堂提问要有启发性，课堂提问要有鼓励性，课堂提问要有多样性，课堂提问要有等待性，课堂提问要有整体性等方面寻求适合课堂提问的技巧，从而达到有效课堂的目的。

简介：摘要

简介：摘要课堂提问是组织课堂教学的中心环节。课堂提问的有效性是教学有效性的具体体现，是培养学生独立思考、创造性思维的有效途径，直接影响教学效果。有效的课堂提问要能够创设情境，培养学生发现问题、解决问题的能力；提出的问题要指向明确，针对学生的回答跟进地追问，并给学生明确的思考方向和线索；还应体现学科特征，要指导学生分析问题的学科思维方法和习惯。这样的课堂提问能够起到激发学生的思维的作用。