简介：毛泽东从对历史的本原、主体等问题的哲学反思的角度即历史哲学角度提出了历史是由人民创造的、历史是由劳动人民创造的、人民群众是创造历史的动力等论断,可以认为从事物质生产活动的劳动人民创造了整个历史,而毛泽东提出了劳动人民创造历史

简介：“五四新文化运动”时期，民主主义者提倡民主与科学，社会上逐步形成了一股思想解放的潮流。西方先进的思想通过传教士和国外学者以及中国先进的知识分子在中国传播，西方先进理论同时在中国得到广泛的传播。“五四新文化运动”所开创的自由学术氛围为实用主义教育思想在中国迅速传播提供了有利条件，以实用主义为理论基础的“自然主义体育”开始影响我国学校体育。

简介：以民为本是刘基廉政思想的基础,贪为恶德是刘基廉政思想的重要内容,官必清廉是刘基廉政思想的外化.刘基的廉政观、人生观、价值观甚至早已超越了廉洁,他修身养廉、廉洁合一、勤廉政事等,都给后人留下深刻的启示.

简介：意识形态的安全与否，直接关系到政权的稳定和社会主义事业的成败。文化大革命后，以邓小平为首的中国共产党人通过坚持毛泽东思想，坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化，树立共产主义理想信念等措施来确保社会主义意识形态安全。

简介：《坛经》中慧能关于“动”的讲法大致从两个层面上进行：在内与外的层面上慧能认为所言“动”者为妄想心动，而外在万法无有动与不动；在身与心的层面上慧能认为所谓“坐禅”不在于“身不动”而在于“性不动”。慧能此观点的理论基础是真如与念体一不二这种心的结构，故其强调在具体修行中要于动中达到不动，在念念不住的有动之心上保持性之不动而不染万境。慧能的“无念为宗，无相为体，无住为本”不仅是禅学思想，其更重要的意义是对僧人在坐禅等修行方法中误区的提醒和破除。

简介：'描述论'将专名解释为缩略摹状词,对其指称机制作出解释。彼得·吉奇率先反对'描述论',预言了'因果历史理论'的主要思想。但是,吉奇关于专名指称的阐释也不同于克里普克的'因果历史理论',他强调专名的使用者必须把握某种'识别性标准',对'描述论'的语言能力预设问题作出初步解释,并且重视经验和社会语境对于名称指称的影响,在一定程度上预言了专名使用中'因果链'的'分叉'问题。

简介：【摘要】在我国著名教育家梁漱溟先生极其丰富的教育思想中，人生情谊教育思想具有重要地位，通过对梁先生相关著作的梳理，我们得出以下结论：＂人生情谊教育＂是一种教育理念，注重对人的情感情操、伦理道德、人格修养等方面的培养，以达到受教育者具有积极向上的精神激发，使其所学知识得到充分发挥，并具有高尚的人格。＂人生情谊教育＂的主要内容是情感教育和向上教育。实施前者的主要方法是身心教育、寓教于乐、贴近情理、交友交流、潜移默化、避免赏罚；实施后者的主要途径是自觉的道德教育和向上的道德教育。

简介：江泽民教育思想是20世纪90年代国际国内经济社会发展的产物，其内容丰富而系统，对人的全面发展做出系统的阐释，从而形成完备的思想体系，体现出继承历史、创新发展、立足现实、与时俱进和系统统一的鲜明的时代风格和时代特征。

简介：毛泽东于1917年4月1日撰写的《体育之研究》一文闪耀着朴素的唯物论、认识论、辩证法等哲学思想，深入剖析该文的哲学思想，有助于追溯和探究毛泽东哲学思想的理论渊源和发展脉络，对现实生活也具有宝贵的方法论意义。

简介：本文分析了毛泽东非制度化教育思想产生的原因和背景，阐述了毛泽东非制度化教育思想的基本内容和特点，认为学习和研究毛泽东的非制度化教育思想，将有助于建设有中国特色的社会主义教育体系。

简介：＂发扬企业家精神＂是习近平＂两个健康＂思想的题中应有之义和有机组成部分。习近平＂发扬企业家精神＂思想发端和形成于他在福建和浙江两个民营经济大省工作期间,呈现出鲜明的层次性、递进性,体现出文化性与创造性、主动性与激发性、多样性与群体性的辩证统一。习近平＂发扬企业家精神＂具有深刻的时代背景和重大的现实意义。培育和弘扬具有中国特色的企业家精神,既需要发挥企业家的主体作用,也需要统战工作部门积极作为。

简介：序》中说李柏,李柏主体思想是儒家的,李柏思想是以儒为本

简介：本文拟从顾拜旦体育教育思想的形成,"参加比取胜更重要",及教育是核心四个方面,来探讨顾拜旦的体育教育思想的精神实质与现实意义.

简介：“五四”时期陈独秀的伦理思想颇具特色，与时代脉搏一起跳动，同政治思想紧密相连，主要体现在以进化论为思想武器，对封建伦理道德进行猛烈抨击；以经济关系探讨道德观念转变的必然性；主张个人的完全发展，积极要求自我解放，热烈歌颂功利主义，强调个人幸福与社会利益相一致，其思想主题、思想内容、思想方法具有重要的历史价值和现实启迪。

简介：不同时期的学者从不同的角度评价孔子教育思想,仁者见仁,智者见智。从孔子所处的社会背景出发,结合孔子教育思想的培养目标,阐述其公平教育思想,回归生活、融洽和谐、平等民主的师生观。启示当代教师应当引导学生探索真知、热爱生活、珍视生命,让学生发挥其闪光点,让学生在快乐、健康的环境中成长、成才。

简介：

简介：清代碑学理论的建立与金石学有着最密切的联系，陈介祺作为金石学中的代表人物，其书学思想与书法实践更具有典型意义。本文在充分发掘史料的基础上，对陈介祺书学观点及其根源、得失等进行了较全面的探析，并结合其书法进行了考察。

简介：习近平＂人类命运共同体＂思想的提出有着鲜明的时代背景,是适应新全球化进程及＂逆全球化＂背景下人类社会发展的客观要求。从提出树立＂人类命运共同体＂意识,到倡导和推动不同主体、内涵和范围的＂人类命运共同体＂的建立,习近平的＂人类命运共同体＂思想形成了内涵丰富的逻辑体系,蕴含了深邃的思想智慧。习近平＂人类命运共同体＂思想对于我们在新的全球化背景下突破＂西方历史＂范式下的西方中心主义和＂中国历史＂范式下的中国中心论,在＂世界历史＂范式下的比较视野中深入探寻和把握中国与世界、民族国家与全人类、社会主义与资本主义等等复杂多变的关系具有重要的方法论价值。

简介：摘要分析清代医家叶霖的著作《脉说》，介绍其脉学思维与心得。笔者认为，叶霖评释脉理，独具匠心，如从脉形体和脉韵意处详析长脉，从病主虚实不同处精解短脉，认为散脉亦有虚实之别，而虚实二脉寓于诸脉中，脉形体之大小和脉力势之强弱是辨别二者的眼目；其审脉论势，独具真识，在表里上下、五行生克、初诊久按中探寻病理机转，且注意色脉相参、病不独断。其介绍脉法实践，精授诊法之诀窍，发人深思，值得学习借鉴。

简介：李建勋作为中国教育行政研究的拓荒者，其教育管理思想是中国教育管理史上的宝贵财富。通过教育考察，李建勋比较了中西教育管理，随即提出改革中国教育管理的基本构想。加强教育立法，确立教育的地位；改变教育管理的组织形式和倡导教育民主是该构想的三大部分，也构成李建勋教育管理思想的主要内容。重新发掘和整理宝贵的教育遗产，为当今的教育改革提供有益的借鉴。