简介：杨绳武先生是保定同仁中学、自忠中学的校长，在教育实践中，形成了“实用的知识、健康的身体、生活的技能、服务的精神”的教育理念，对我国中等教育发展进行了积极探索，培养了一大批祖国建设人才，“一代师表，实堪纪念”。

简介：列宁关于俄国党报的理论和工作原则,　　　　　　三、列宁的新闻和宣传思想主要表现为党报思想　　由于列宁生活在俄国极端专制的环境下,形成了列宁具有俄国特色的党报思想

简介：毛泽东同志认为，社会发展必须依靠人才。他选拔人才不以资排辈，使用人才不计较出身，并重视培养人才，强调要学习历史，从历史中吸取营养。毛泽东同志提倡科学的成才方法，主张理论与实践相结合。

简介：范仲淹是中国历史上著名的思想家和文学家,其家庭教育思想也值得去关注,文章从范仲淹的家庭教育思想及其表现、原因分析、现代意义三个方面入手,重点探讨了其物质生活层面上节俭固穷、精神层面上要求后辈们努力读书、品行上以身作则养好品格等思想表现。

简介：邹韬奋是我国伟大的出版家,作为一代出版大家,开创了现代报刊出版史上的奇迹,他的出版经营思想处处闪烁着光芒。他的出版经营思想体现在对报刊本身的经营、对人才的经营和对市场的经营等方面。探究他的出版经营思想和理念,对市场经济条件下传统出版和新兴出版的融合、健康发展具有现实意义。

简介：毛泽东破除旧迷信的思想主要包括：五四时期，为着“赛”、“德”两先生，反对封建迷信的思想；土地革命时期，领导农民破神权，反迷信的思想；延安时期，反对“三大害”的思想；建国初期，反对会道门的思想。毛泽东反对现代迷信的思想主要包括：反对主观主义，包括教条主义和经验主义的思想；反对妄自尊大，“认为社会主义国家里一切都是好的”的思想；反对崇洋媚外，“说西方是先进的”的思想。

简介：邓小平人权思想的主要内容是：社会主义的基本目标之一是争取真正的人权；社会主义人权是全面的、绝大多数人的人权；用法治切实保障公民的合法权利和自由以及促进人权，必须维护国家的独立和主权，反对别国借人权干涉我国内政。邓小平人权思想具有极其重要的理论与实践意义，主要有：丰富和发展了马克思主义人权理论；促进了我国人权法律保障体系的完善；以邓小平人权思想为指导，我国陆续出台了一系列关于人权的白皮书等。

简介：朱德军事教育思想是其建军思想的重要组成部分，主要包括以下内容：一是人才论，即军事教育要担负为国家培养劲旅的任务；二是灵魂论，即军事教育要突出政治，坚持正确的政治方向；三是中心论，即军事教育要强化军事训练，不断提高战斗力；四是求实论，即军事教育要从实际出发确立求实的态度。

简介：著名历史学家钱穆1949年创办并主政香港新亚书院,15年间,其教育思想得以全面实施,培养了一批高水平的人才。文章从知识与人格和谐发展、身心和谐发展、个体发展与社会发展的和谐一致等方面论述了新亚教育是和谐教育的成功样本,对今天高等教育改革有着启迪意义。

简介：党的十八大以来,习近平总书记发表了系列重要讲话,内容丰富、思想深邃,蕴含着丰富的民生建设思想。以人民对美好生活的向往作为执政党的最大目标,把民生建设摆在更加突出的位置,习近平总书记对民生建设的意义、内容、途径等作的精辟论述,升华了新常态下民生建设的地位和意义,丰富了民生建设的外延,拓展了民生建设的内涵,开辟了民生建设的新途径,具有很强的理论性和现实针对性,丰富和发展了中国特色社会主义民生理论和实践。

简介：习近平总书记在治国理政过程中不断强调权力规范、制度建设、理想信念建设,提高党的执政能力和执政水平,推进国家治理体系和治理能力的现代化,为实现中华民族伟大复兴中国梦奠定政治基础.习近平总书记围绕中华民族伟大复兴中国梦,在廉政建设、法治建设、经济建设、生态建设等各方面全面推进,这充分反映了习近平政治伦理思想以人为本、注重民生的价值理念.中国梦是近代以来中华民族梦寐以求的理想,从中国梦到世界梦再到世界命运共同体,深刻体现了习近平总书记家国天下的情怀.

简介：该文以现代学校管理的基本问题为出发点，探讨了邓小平同志关于学校管理的有关思想，对新时期实施学校管理有一定的借鉴意义。文章的主要论点是：以三个面向为核心，树立正确的管理观；以民主法制为基础，实施规范的学校管理；以班子建设为楔机，形成高效的领导机制；以尊重关心为前提，调动教师工作的积极性；以培养学风为中心，创设优化的育人环境。

简介：宋教仁先生是我国近代著名的政治家，他的一生是为民主宪政奋斗的一生。宋教仁先生在教育方面也颇有建树，明确提出了教育立国的思想并且参与了江汉大学的创办和桃源师范的筹建。宋教仁先生的政治思想和教育思想都对后世产生了重要影响，值得后辈深入探讨。

简介：本文认为胡适职业教育思想的产生与当时的经济状况以及杜威实用主义思想是分不开的.他的职业教育思想重视与社会实际需要相结合,认为职业教育有系统性和多样性的特点,同时在进行职业选择时要以个人兴趣为主.目前,我国的职业教育发展可以与胡适的职业教育思想进行有机结合.

简介：天台宗人间佛教思想主要体现为：基于心性论，以“一心三观”思想断除人们将世间与出世间打成两截的执见，解除人们对出世间的执着，将人们的兴趣重心拉回到当下，依靠自身菩萨行来获得佛陀之道；对儒家思想的会通体现出具体性与深入性。此种会通，其宗教目的在于，将儒家“为天地立心，为生民立命，为万世开太平，为往圣继绝学”的内圣外王理念融摄到菩萨道践行之中。天台宗人间佛教思想为解决转型期出现的社会矛盾可提供丰富的理论资源。

简介：江泽民同志的创新惠想反映了我们党对当代世界和中国发展变化新形势的敏锐把握，体现了马克思主义与时俱进的生命力所在。学习和贯彻江泽民同志的创新思想，对于我们建设创新型国家，发展中国特色社会主义事业具有重要的意义。

简介：邓小平同志是我国改革开放和现代化建设的总设计师,他高度重视"三农"问题,亲自倡导和推动了农村的改革,并在实践中对涉及农业、农村和农民的重大问题作出了精辟论述,这些论述对现阶段我国进一步深化农村改革,有效解决"三农"问题,全面建设小康社会具有重要的现实意义.

简介：邓小平是位伟大的政治家、思想家,在他创立的理论中蕴藏着丰富的社会正义思想和智慧。他依循马克思主义的立场、观点和方法,着眼于中国的实际,从＂现实的人＂出发,将社会正义置于特定的历史背景和生活情境中,联系具体的经济关系对其加以考察和分析,并以应得、平等为基本的建构原则,以人民的共同富裕为具体的目标诉求,最终将社会正义归之为社会主义社会的核心价值。在当代语境中,深入探析邓小平的社会正义思想,不仅有着重要的理论意义,而且有着重要的实践价值。

简介：江泽民提出了一系列关于当代中国先进文化的重要论断。其文化思想形成了一个相对独立和比较完整的理论体系：它有一条贯串于各个理论观点的主线和精髓；有自己的核心范畴；它来源于实践，又对实践具有全面的指导和推进作用。江泽民文化思想深刻反映了我们党对文化建设的战略思考，具有鲜明的时代性、创造性、实践性和民族性。

简介：作为哲学家,康德对人权做了深刻的思考,他的人权思想在人权史上占有极其重要的地位,是人权史上的一次革命.康德认为在实践理性中,人是自由的,人是作为目的而不是工具存在的.自由是人唯一的天赋权利,它也是人类道德的根据,从而确立了人的主体性地位,强调了人的尊严和价值.