简介：

简介：写作是一种生活表达，是对人生的深刻观照。没有审美的眼光就没有。有意味的形式”。“意味”表现在作文。趣味。上就是指读来有滋有味，能使人感到愉快的审美体验。有情有理，庄谐相和，健康向上，就是高尚的趣味。趣味不会凭空降临，它是对生活的反思和生命的参悟，正如美学家朱光潜所说，趣味是对于生命的澈悟和留恋。

简介：近30年来,中美两国都拍摄了大量以成长为主题的电影,表达着成长者的记忆影像和特有情感,在各种成熟的类型片中占据了一席之地。这些电影在为投资者获取了丰厚的商业利益回报的同时,也日益得到批评者的重视,与之有关的研究成果不断涌现。通过对二者进行横向比较,可以窥见两国的电影艺术在文化历史观以及时代意义禀赋上的异同。文章从题材选择、主题内核、影像语言三方面,比较分析中美两国成长主题电影的审美取向。

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简介：大学学科文化是一种特殊的社会亚文化，除了具有一般文化的共性，如时空性、社会性、稳定性以外，又有不同于一般文化的个性——强烈的学术性。学科文体是大学学术文明的重要组成部分，建设好学科文化，其意义十分深远。

简介：在社会转型时期,电视"民生新闻"将"以人为本"融入到新闻传播理念当中。本文试图从什么是"民生新闻"、新闻的价值取向等方面来证明民生新闻以人为本的价值取向是正确、充满生命力的。

简介：加快推进国有企业改革,要采取多种方式。完善投资成分结构和投资规模结构是完善企业投资结构,增强企业竞争力的方法之一,有利于国民经济结构调节从增量调节为主向存量调节为主的转变,有利于促进经济结构优化和国民经济素质的提高。

简介：科学教育与人文教育是两种不同的教育价值取向。回顾人类社会发展历史，教育的价值取向始终在科学和人文的两极中摇摆。目前，由于受西方价值观的影响，不少人选择了人文教育的取向，甚至出现了反科学的倾向，应引起我们足够的重视。我国的生产力发展水平较低，现有的物质文明和精神文明还不能保证普遍的个人充分而自由的发展，发展生产力是我们当前的首要任务，具有人文精神的科学教育应为我国教育的首选价值取向。

简介：摘要：高校音乐教育的目标是通过音乐教学，挖掘潜力，培养学生的创新精神和个性发展，通过在教学中实施美育，使学生热爱音乐，热爱生活。在当前的高中音乐教学中，存在着审美价值的偏差。音乐教学不再仅仅反映其艺术功能，而是涉及更多其他因素，如社会性。这种“异化现象”影响了学生对音乐学习的理解和态度，不利于高校音乐教学的长期发展。

简介：摘要：随着课程改革的发展要求，量化取向的课堂教学评价的不全面性日益凸显，描述取向的教学评价能弥补这一不足。针对九年级沪教版化学第七章《化学肥料》课堂教学片断分别从描述、理解、启示进行描述性课堂教学评价的实践

简介：摘要：中华民族拥有十分漫长的历史，期间产生的各种文化艺术形式，时至今日仍然具有十分可观的鉴赏价值和传承价值，即使是文化发展早期形成的各种书法作品也是如此。秦朝是我国封建王朝的起点，在经济文化等方面都取得了不可忽视的建树，本文就根据出土的一些简牍文物，对秦简牍书法风格及价值取向进行深入研究。

简介：摘要  国家公共部门的中心工作是公共管理。这包括向社会人民提供各种公共服务，综合管理社会的一切公共事务，以适应当前社会发展进程的需要。因此，公共管理运作的水平也直接反映了该国的行政运作水平。基于此，公共管理是适应当今社会发展的一项十分重要的工作，也需要对公共管理工作的价值取向进行深入分析。

简介：摘要：教育目的是教育活动的根本意义所在，而教育是作为培养人而存在的活动，因此教育目的决定着教育培养何种人。随着世界交往日益密切，各国、地区的竞争也是多方面、深层次的竞争，更是指向人的竞争。因此我们教育需要明晰教育目的是培养何种人，去适应未来世界的竞争与发展，这不仅是教育本身所需的突破，更是整个国家、民族保持先进性的必然要求。

简介：摘要：西方现代艺术的取向和特征与之前相比有了颠覆性的变化。尤其是进入20世纪、21世纪以后，西方现代艺术中美术审美取向变化巨大，颠覆了自文艺复兴以来写实的传统，开展了更加大胆的实验与探索，同时赋予美术新的边界与内涵。对西方现代艺术尤其是现代美术的审美取向进行探索，总结西方现代艺术具备的特点是当前研究的重点内容。文章通过文献法和具体美术教学实践，分析了西方现代艺术的审美取向变化的背景，并分析了西方现代艺术中美术审美取向的几个主要特点。

简介：摘要：随着国家综合国力的不断提高，社会的整体发展，教育在社会中的地位越来越突出，父母对子女的教育越来越关注，特别是对儿童的思考和创造力的培养。就小学生的语文学习而言，其语言能力与教师的教学有着直接的联系，而教师的教学价值观也将直接影响到学生的语言能力。在这篇文章中，我们将对小学语文教学中的价值取向进行深入的探讨。

简介：摘要目的探讨认知行为取向团体心理治疗对网络成瘾中学生应对方式、时间管理及家庭功能的影响，为网络成瘾心理治疗体系提供理论依据。方法依据网络成瘾量表(internet addiction test，IAT)评分筛选70名网络成瘾中学生，按随机数字表法分为对照组、试验组。对照组仅给予常规心理及药物治疗，试验组在对照组治疗基础上参加认知行为取向团体心理治疗，对照组32人，试验组33人完成治疗。治疗前后分别以IAT、简易应对方式问卷(coping simplified style questionnaire，SCSQ)、青少年时间管理倾向量表(adolescent time management disposition scale，ATMD)、家庭功能评定量表(family assessment device scale，FAD)对两组中学生评估。结果治疗前两组网络成瘾中学生各量表评分差异无统计学意义(均P>0.05)；试验组干预后在积极应对[(1.89±0.51)分]、消极应对[(1.55±0.51)分]、时间监控感[(58.39±12.10)分]、时间价值[(26.64±4.48)分]、时间效能[(30.42±5.18)分]及家庭功能中沟通[(18.85±2.40)分]、角色[(24.18±3.77)分]、行为控制[(18.82±2.57)分]、总的功能[(24.79±3.90)分]方面与对照组[分别为(1.62±0.44)分、(1.84±0.55)分、(52.09±11.72)分、(19.34±3.96)分、(21.91±6.13)分、(21.16±2.63)分、(26.09±3.75)分、(20.59±2.54)分、(28.69±3.68)分]及干预前[分别为(1.46±0.48)分、(1.97±0.56)分、(48.73±13.46)分、(18.27±4.84)分、(20.00±5.79)分、(21.76±2.72)分、(26.58±3.86)分、(19.76±2.96)分、(29.27±4.76)分]相比差异有统计学意义(均P<0.05)，试验组干预后FAD中解决问题[(12.67±2.50)分]、情感反应[(14.03±3.73)分]评分与干预前[(14.15±2.83)分、(14.61±3.66)分]相比差异有统计学意义(均P<0.05)；对照组SCSQ各分项、ATMD各分项治疗前后差异有统计学意义(均P<0.05)。结论认知行为取向团体心理治疗能优化网络成瘾中学生的应对方式并提高其时间管理能力，对家庭功能的角色、沟通、行为控制及总的功能有显著改善。

简介：近来,经常从传媒看到、听到这么种说法,在医院里,患者接受医护人员的治疗与照料,与在商场、饭店,人们接受服务人员的服务是等同的,医疗行为即为消费行为。病人就医把自已看作消费者,发生医疗纠纷、医疗损害赔偿,依据消费者权益保护法。医疗行为是否应纳入消费者权益保护法,值得探讨、商榷。一、医疗行为以治疗为目的,消费行为以消费为目的医疗行为指有关疾病的诊断治疗、疾病的预防、畸形的矫正、助产堕胎及各种基于治疗目的及增进医学技术的实验行为.凡以治疗、矫正,或预防人体疾病、伤害、残缺或保健目的,所为之诊察及治疗,或基于诊察,诊断结果而以治

简介：<正>一、区分宪政行为与行政行为的必要性本人始终认为,作为法律部门的宪法和行政法是两个不同的部门法,作为根本大法的《宪法》是法典、是各部门法的根本渊源。这在大陆法系国家,应该是一个不争的事实。它们在设置行政法院、建立行政诉讼机制的同时,几乎都设置了宪法法院(或者宪法保障机构),建立了宪政诉讼机制。法国著名公法学家狄骥也明确指出,公法有三个部门,即宪法、行政法和诉讼法。他说,公法的第一个部门是宪法,"所包括的规则决定统治者的活动范围,统治者各种势力的代表方式,以及他们代理人的地位,他们

简介：行为主义学习理论和建构主义学习理论是位于学习理论连续统两端,对知识生成途径有着不同观点的两种理论,文章通过对两种理论的比较分析,阐述建构主义对教学活动理论、教师教育带来的启示,强调行为主义理论在教育中具有的独特的指导作用。